TÓPICOS METODOLÓGICOS DEL MODELO

 Principio 1: La enseñanza se da en relación con contextos y sujetos concretos. Cada maestro reconoce el contexto en el cual trabaja: las variables que inciden en lascaracterísticas particulares del momento histórico, social, familiar, y los espacios específicos donde tienen lugar los diversos encuentros de aprendizaje. Analiza los sujetoscon los que se va a trabajar y considera sus expectativas particulares en relación con su desarrollo, evolución y desempeño, para una transformación basada en su procesoeducativo.

 Principio 2: Cada sesión de trabajo debe definir los propósitos e intencionalidades de la enseñanza y del aprendizaje. Los encuentros en las sesiones de trabajorequieren de la definición de los propósitos del aprendizaje y la enseñanza, con base en las intencionalidades formadoras del área, las competencias de la misma, los intereses,necesidades e inquietudes de los estudiantes y las demandas del entorno particular. Esta información se constituye en recurso para la problematización y estructuración de loscontenidos, de modo que le corresponde al maestro indagar sobre los saberes previos de los estudiantes como fundamento para nuevos aprendizajes.
 Principio 3: Elaprendizaje se construye con base en conflictos cognitivos y nuevas problematizaciones.
La mediación e interacción que hace el maestro, como investigador intelectual de la pedagogía yportador de una disciplina específica, se hacen efectivas cuando la confrontación, la lectura del contexto, de los saberes y las exigencias del medio permiten focalizar,identificar, plantear y proyectar nuevos problemas que promueven e incentivan los aprendizajes. Es tarea de los maestros propiciar actividades que generan conflictos cognitivos.