tabala comparativa de administracion de centros escolares

TABLA COMPARATIVA
COMPARAR LOS PAISES CON LAS SIGUIENTES CUESTIONES.
PAIS
COMO ELABORAN PROYECTOS EDUCATIVOS
QUIENES PARTICIPAN
COMO INVOLUCRAN A PADRES O ALUMNOS
COMO ES SU GESTION ESCOLAR
COMO EVALUAN







Son instrumentos que orientan todos los procesos que ocurren en un establecimiento educacional, clarifica a los actores las metas de mejoramiento, da sentido y racionalidada la gestión para el mediano o largo plazo, permite la toma de decisiones pedagógicas y curriculares, articula los proyectos y acciones innovadoras en torno al aprendizaje y la formación de los alumnos, en resumen, ordena las grandes tareas en torno a objetivos compartidos.
Rol regulador y acción subsidiaria del Estado:
Formulación de políticas educacionales, Definición y control de normaseducativas (organización, currículo, evaluación),
Financiamiento (subvención) e inspección del uso de recursos
Públicos, Apoyo y supervisión técnica pedagógica.

Elección familiar y competencia:
1. Las familias pueden elegir la escuela de sus hijos (según sus propios
criterios e independientemente del lugar donde viven)
2. Los establecimientos municipales y los privados subvencionados
Debencompetir entre ellos por los estudiantes.

Descentralización administrativa y pedagógica:
El Estado ni tiene escuelas. Éstas dependen de los municipios o de
instituciones privadas
Cada centro escolar puede decidir su proyecto educativo, siempre
Que respete las normas nacionales. En virtud de lo anterior, es posible la selección de alumnos.
El modelo de Gestión Escolar de Calidad, deFundación Chile, pone a disposición de escuelas y colegios cuatro etapas vinculadas a la instalación, implementación y desarrollo de un sistema de gestión educacional.
Diagnóstico, Planificación, Implementación y Evaluación son los pasos que se asocian dinámicamente con las seis áreas que el modelo presenta para el mejoramiento de la calidad de la educación a través de una gestión estratégica.

Elestado regula y evalúa el nivel de educación en Chile, estableciendo los contenidos mínimos obligatorios y objetivos fundamentales para cada nivel y área de instrucción.

Anualmente, se lleva a cabo una prueba de calidad de la Educación. sobre alguno de los 3 niveles establecidos como clave: Cuarto y Octavo año de enseñanza básica y Segundo año de enseñanza media.








La LeyGeneral de Educación de México obliga a quienes residen en México a cursar por lo menos los niveles primario, secundario y ahora nivel medio superior de la educación, y establece que los padres de familia tienen la responsabilidad de verificar que sus hijos cumplan con este deber. Además, cada una de las entidades federativas posee organismos análogos que regulan y administran la educación que seimparte en los territorios de su competencia
Cabe recordar que la educación es la parte fundamental para el desarrollo de cualquier país, y en el nuestro es responsabilidad, en primer lugar de los padres de familia, de los maestros, los directivos, los especialistas y de los propios estudiantes.
Se pretende que padres y madres adquieran conocimientos en base a jornadas de capacitación, charlas,conferencias, visitas domiciliadas, talleres, a fin de poder ayudarle a guiar a sus hijos/as de una forma más efectiva. Se persigue también que estas conductas sean modificadas a través de la promoción de valores, actitudes, reflexiones y normas que propicien el desarrollo a plenitud del ser humano, desde el ámbito de la familia como formadora en el desarrollo personal social del individuoActualmente, los procesos de descentralización y desconcentración en marcha en varios países de la región americana, se proponen. La gestión educativa, o el gobierno y la toma de decisiones sobre la educación de un país, fueron ejercidos, hasta ahora, por el poder central del sistema educativo formal.


En el Acuerdo Nacional para la Evaluación de Docentes está estipulado que se evaluará a los...