Tabaquismo En Adolescentes

INTRODUCCIÓN

Investigar implica ampliar el horizonte y, a la vez, aprender a reducir su objeto para poder enfocarlo y pretenderlo, así sea temporalmente, convertir este proceso en un producto razonable y claro. Investigar conduce a dilemas y a caminos que se contraponen. Significa tanto plantear preguntas como producir respuestas y conduce, simultáneamente, a generar inferencias, a cuestionary a estudiar críticamente todo lo que se afirma. Implica tanto soportar incertidumbres, inconsistencias y vacíos como crear mundos y entornos imaginarios y estables para volverlos de nuevo a revisar de repente. Al definir, describir o exponer, se fragmenta necesariamente eso que se podrá pensar luego como un todo.
Este importante hecho resulta muy común dentro de la educación, los docentes porvocación son investigadores en potencia, de allí, que se considere necesario tomar diferentes procesos que convertidos en estrategias y técnicas faciliten el enseñar y por ende el aprender, puesto que no solo se muestran herramientas que permitan al estudiante entender o capacitarse en distintos escenarios, también el docente crece a medida que va dando la instrucción, este crecimiento se hacenotorio considerando que desarrolla de manera implícita las relaciones humanas.
Dentro del contexto de las relaciones humanas, la comunicación desarrolla un papel muy importante, ya que es por medio de ella que se crean y sustentan todo tipo de relaciones; es por esto, que se hace necesario su estudio y entendimiento con el fin de hacer de la comunicación un instrumento de ayuda para desarrollarrelaciones firmes que beneficien a todas las partes involucradas y a toda la sociedad. En el espacio educativo se genera una ocasión propicia para desarrollarla en distintos ambientes, considerando a su vez, que existen conflictos por diversas razones, dada las diferentes situaciones que se suscitan en los distintos estratos de nuestra sociedad y no escapa de ello la escuela como centro deformación, Vigostky (Citado por Carretero 1997) enfoca a las escuelas como los mejores laboratorios culturales debido a que los niños socializan e interactúan con adultos y otros niños, lo que permite el intercambio de vivencias orientadas a construir nuevos enfoques de conocimiento por tanto se presenta la Programación Neurolingüística como un sistema para preparar (programar), sistemáticamentenuestra mente (neuro), y lograr que comunique de manera eficaz lo que pensamos con lo que hacemos (lingüística), logrando así una congruencia y comunicación efectiva a través de una estrategia que se enfoca al desarrollo humano.
La Programación Neurolingüística es una herramienta de trabajo para todas las personas que trabajan con o para otras personas. Consiste en una serie de técnicas destinadas aanalizar, codificar y modificar conductas, por medio del estudio del lenguaje, tanto verbal como gestual y corporal, además plantea que no existe el fracaso sino resultados de aplicación en una estrategia determinada para lograr una meta; nos enseña a trazar objetivos, a modelar conductas para entonces obtener cada vez más competencia en las áreas de nuestro desempeño. es por ello que se proponecomo alternativa para solucionar conflictos de comunicación de los estudiantes en el aula, considerando en que sus estrategias aportan un universo de probabilidades que ayudan de manera efectiva a mejorar no solo la comunicación sino aspectos relevantes relacionados con el aprendizaje y la actuación docente, además es necesario destacar que esta herramienta ayudaría no solo a los referentesprincipales que en este caso son los estudiantes sino también a sus representantes como protagonistas en la formación de ciudadanos.
Del mismo modo, se resume a continuación la estructura del trabajo que busca conocer la problemática que se vive en el ambiente de aprendizaje de 4° grado “A” proponiendo estrategias que ayuden a este y otros conflictos de comunicación que pudieran suscitarse en...