TABLA DE RELACIONES
Páginas: 3 (549 palabras)
Publicado: 8 de diciembre de 2013
TABLA DE RELACIONES DE BROITMAN, FUENLABRADA Y PEP 2011
PLANTEAMIENTO DE BROITMAN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR (UBICACIÓN ESPACIAL
EXPLICACIONES Y PROPUESTAS DE FUENLABRADA (VIDEO)
RELACIÓNQUE HAY ENTRE LOS 3 PLANTEAMIENTOS
Los conocimientos son aprendidos independiente del pasaje de los niños por la escuela: se trata de adquisiciones espontaneas en su proceso de construcción denociones espaciales.
La escuela debe ofrecer a los alumnos oportunidades para resolver nuevos problemas y realizar conceptualizaciones
Construir un lenguaje para comunicar posiciones ydesplazamientos
Tomar conciencia de los problemas ligados a los cambios de punto de vista.
Elaborar y utilizar representaciones sobre el espacio físico.
El uso real del espacio en el niño nonecesariamente realiza alguna conceptualización o tomar conciencia de conocimientos matemáticos en juego.
Se debe abordar actividades desde el propio cuerpo y luego realizar su representaciónsimbólica, se ubica en el conjunto de problemas ligados a la representación, son problemas que involucran en último grado de análisis o de reflexión sobre el espacio real y las relaciones queinvolucran.
Ampliar su dominio en la experiencia espacial.
No es necesario respetar las etapas en el proceso de adquisición de conocimientos
Actualizarnos sobre la enseñanza del espacio serautodidactas
A los niños y niñas las experiencias tempranas de exploración del entorno les permiten situarse mediante sus sentidos y movimientos y paulatinamente se van formando unarepresentación mental más organizada y objetiva del espacio en que se desenvuelven.
El desarrollo de las nociones espaciales implica un proceso en el que los alumnos establecen relaciones entre ellos yel espacio, con los objetos y entre los objetos, relaciones que dan lugar al reconocimiento de atributos y a la comparación, como base de los conceptos de forma, espacio y medida.
Las experiencias...
PLANTEAMIENTO DE BROITMAN
PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR (UBICACIÓN ESPACIAL
EXPLICACIONES Y PROPUESTAS DE FUENLABRADA (VIDEO)
RELACIÓNQUE HAY ENTRE LOS 3 PLANTEAMIENTOS
Los conocimientos son aprendidos independiente del pasaje de los niños por la escuela: se trata de adquisiciones espontaneas en su proceso de construcción denociones espaciales.
La escuela debe ofrecer a los alumnos oportunidades para resolver nuevos problemas y realizar conceptualizaciones
Construir un lenguaje para comunicar posiciones ydesplazamientos
Tomar conciencia de los problemas ligados a los cambios de punto de vista.
Elaborar y utilizar representaciones sobre el espacio físico.
El uso real del espacio en el niño nonecesariamente realiza alguna conceptualización o tomar conciencia de conocimientos matemáticos en juego.
Se debe abordar actividades desde el propio cuerpo y luego realizar su representaciónsimbólica, se ubica en el conjunto de problemas ligados a la representación, son problemas que involucran en último grado de análisis o de reflexión sobre el espacio real y las relaciones queinvolucran.
Ampliar su dominio en la experiencia espacial.
No es necesario respetar las etapas en el proceso de adquisición de conocimientos
Actualizarnos sobre la enseñanza del espacio serautodidactas
A los niños y niñas las experiencias tempranas de exploración del entorno les permiten situarse mediante sus sentidos y movimientos y paulatinamente se van formando unarepresentación mental más organizada y objetiva del espacio en que se desenvuelven.
El desarrollo de las nociones espaciales implica un proceso en el que los alumnos establecen relaciones entre ellos yel espacio, con los objetos y entre los objetos, relaciones que dan lugar al reconocimiento de atributos y a la comparación, como base de los conceptos de forma, espacio y medida.
Las experiencias...
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