Taller De Cuento Literario

“TALLER DE CUENTO INFANTIL”

INTRODUCCION
Un taller literario es un espacio de trabajo donde no es precisamente de escritura y define un espacio de lectura. Uno, bien puede irse, con la sensación de que ha leído más de lo que ha escrito. La lectura es esencial para la producción, motiva nuevos textos, enriquece el discurso, embellece y potencia la fluidez.
Los diferentes tipos de tallerliterario son:
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El cuento infantil no sólo es importante porque sirve como estímulo para el futuro lector, sino también, porque contribuye al desarrollo del lenguaje, de la creación literaria, de la imaginación de mundos posibles, entre otros. Además, porque al recrear la vida de los personajes e identificarse con ellos, le permite vivir una serie de experiencias y situaciones que leayudarán a adquirir mayor seguridad en sí mismo, a integrarse y formar parte del mundo que le rodea.
Un cuento puede durar unos pocos minutos. Y es frecuente que el docente caiga en una trampa: lo breve parece poco. Y lo que parece poco, hay que completarlo con algo. Mientras los niños están frente al maestro que está narrando; en su aparente “quietud” están escuchando, dando forma a sus propiasimágenes; pueden reír, emocionarse, pensar, dudar, trasladarse a otro tiempo y otro lugar. Están enterándose de otros seres o cosa, de hechos verosímiles o maravillosos. Sintiéndose cerca de algunos personajes y lejos de otros. Tal vez un par de días después relacione lo que leyó con otras cosas, experiencias propias, etc.
Lo importante es que el docente; encuentre los instrumentos más adecuados paraincentivar la mente del infante en todos sus aspectos: intelectual, emocional y creativo; sin olvidar que cada niño disfruta y aprende lo valioso que se le ofrezca, pero en el momento de expresarse elegirá el canal que le produzca mayor satisfacción porque concuerda con su personalidad.
Fundamentalmente, el objetivo es brindar lo que la lectura de cuentos proporciona según lo expuesto hasta aquí.Entre los objetivos generales, y más comunes, citamos: elaborar situaciones conflictivas y problemáticas; elevar la autoestima; trasmitir valores, respeto por el otro y por sí mismo; solidaridad; tolerancia a la frustración; elaborar proyectos y desarrollar la creatividad.
No se pretende crear “niños literatos”, sino niños que puedan transitar los maravillosos e insospechados caminos de laimaginación, ejerciendo su libertad en y con la palabra.

MARCO TEORICO.
Sigmund Freud plantea dos principios de funcionamiento psíquicos: el del placer y el de la realidad, a estos habría que agregar a un tercer principio: el de la creatividad, cuyo sistema es autónomo, aunque trabaja de manera interrelacionada con los otros dos.
Dentro de los procesos de creación encontramos la posibilidad deintegrar elementos que hasta ese momento eran antagónicos o contradictorios y que se unen en una síntesis imprevisible: desde Machado a María Elena Walsh, no importa cuál sea el público o la finalidad de la obra, vemos que la creatividad del genio transforma la materia lingüística en obra de arte. Toda la producción cultural viene del proceso creativo.
El espacio transicional será el lugar de lacreatividad y futuro desarrollo de los procesos culturales. En dicho espacio el niño juega, usa objetos, fantasea, dibuja, etc., en definitiva se prepara para integrar su mundo externo que lo empuja a resolver permanentemente conflictos.
Tomando en cuenta lo que sucede durante y después de la narración de un cuento, se ve que: al principio el niño escucha, lo narrado va ingresando a través de susoídos, su mente procesa los elementos de la narración, y los va conectando con elementos ya existentes en ella, en la conversación posterior a la narración se observa que no todos eligen los mismos pasajes del cuento como los más interesantes, ni entienden lo mismo, ni consideran las actitudes de los personajes de la misma forma, esta selección del material responde a los propios conflictos,...