TALLER DE INVESTIGACION

Planteamiento del Problema
Actualmente, estudiar una carrera universitaria como Pedagogía en Educación
Física es una importante oportunidad para desarrollarse profesionalmente. El interés por
practicar actividades físicas y distintos deportes se ha incrementado significativamente en
los últimos años. Incluso el gobierno de Chile a través de distintos medios ha estado
haciendo esfuerzos porfomentar la práctica de actividades físicas lo que queda
demostrado al aumentar las horas de Educación Física en el programa escolar de
enseñanza básica (MINEDUC, 2012). Además, jóvenes chilenos en su intento de progresar
y abrirse paso por la vida, han percibido la Pedagogía en Educación Física como un camino
accesible. Al mismo tiempo, cada vez son más las Instituciones de Educación Superiorque
han implementado en sus centros de estudios la carrera de Pedagogía en Educación Física
facilitando el ingreso de los jóvenes suprimiendo pruebas de admisión e incluso sin exigir
un mínimo en los puntajes obtenidos en Pruebas de Selección Universitaria (PSU) para el
ingreso a algunas universidades privadas. (IND. 2010).
Los diferentes programas de formación de profesores de EducaciónFísica al
interior de las universidades procuran que en este período, el futuro profesor adquiera los
conocimientos científicos y pedagógicos y las competencias necesarias para enfrentar
adecuadamente la carrera docente. (Carreiro da Costa, 1996).
En Chile, la Educación Física, se encuentra inserta en el sistema educativo escolar
como una asignatura del plan de estudios. Ésta supone que loscontenidos se van
desarrollando de manera gradual con conceptos ligados a la condición física, salud, estilos
de vida, y formación personal de los niños y jóvenes (Castillo, 2008). Sin embargo, existen
estudios publicados que arrojan malos resultados en el rendimiento de pruebas físicas
realizadas en los colegios para niveles tanto de enseñanza básica como de enseñanza
media lo que inevitablementepresupone debilidades y efectos poco saludables para la
población escolar que pertenece específicamente a colegios con dependencia municipal y
subvencionada. (SIMCE Educación Física, 2010).
Para nadie es desconocido que estos malos resultados se expresan en daños y
problemas de salud para gran parte de los escolares chilenos. Este problema presupone
falta de hábito para practicar actividadesfísicas y deportivas cuyo origen se atribuye a la
mala calidad de la Educación Física que se enseña en los establecimientos educacionales
(SIMCE Educación Física, 2010). En un intento perceptivo de encontrar las causas de esto,
se podría deducir la poca cantidad de tiempo real de práctica de actividades físicas, falta
de legitimidad de la asignatura permitida por el profesor y/o exigida porlas autoridades
del establecimiento lo que provocaría su postergación por otras asignaturas del currículo

fundamental, otra razón podría ser la falta de motivación tanto de los estudiantes como
de los profesores, falta de profesores competentes entre otras causas. (Siedentop, 1998)
Desde la mirada a la formación del educador físico, Carreiro da Costa, (1996)
insiste en que las experienciasprevias de los estudiantes de Educación Física en sus años
de estudio de la educación básica y media serán determinantes cuando éstos ejerzan la
docencia. Por lo tanto, si la fase de formación inicial no promueve la alteración de las
concepciones previas incorrectas sobre la escuela, la Educación Física y la enseñanza que
los estudiantes llevan, irán a ejercer una influencia permanente ydecisiva en sus alumnos,
perspectivas pedagógicas y comportamientos cuando sean profesores. Considerando lo
anterior y en el intento de establecer una articulación entre la formación inicial y el
desarrollo profesional del profesor, las universidades han implementado en el currículo de
la carrera de Pedagogía en Educación Física la asignatura de Práctica Profesional donde los
profesores en...