TALLER DE LECTURA I

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA
Colegiado Académico de la Educación Media
Secretaría de Educación-Sección 40 del S.N.T.E.

PROGRAMA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS

TALLER DE LECTURA I
PRIMER SEMESTRE

ELABORADO POR:

PROFESORES DE EDUCACIÓN MEDIA DEL ESTADO

TUXTLA GUTIÉRREZ, CHIAPAS
AGOSTO, 2009.

DIRECTORIO

Lic. Juan SabinesGuerrero

Gobernador del Estado de Chiapas

Mtro. Javier Álvarez Ramos
Secretario de Educación

Profra. Juana María Velasco Hernández
Subsecretaria de Educación Estatal

Profr. Julio César Chamé Martínez
Secretarío General Sección 40 del SNTE

Dr. José Jaime Guadalupe Ramírez padilla
Director de educación media

Profr. Juan Manuel Yong Cruz

Secretario de Trabajo y Conflictos de Nivel Medio Sección 40 delSNTE

Dra. María del Carmen González Mayo
Coordinadora del Grupo Técnico Académico

Colegiado Académico de la Educación Media
Secretaría de Educación-Sección 40 del S.N.T.E.

Profesores de Educación Media

Agosto de 2009

Colegiado Académico de la Educación Media
Secretaría de Educación-Sección 40 del S.N.T.E.
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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

ASIGNATURA: TALLERDE LECTURA I

CAMPO DISCIPLINAR: COMUNICACIÓN

SEMESTRE:

PRIMERO

HORA SEMANA MES:

3 HRS.

HORAS TOTALES: 48 HRS.

Colegiado Académico de la Educación Media
Secretaría de Educación-Sección 40 del S.N.T.E.
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INTRODUCCIÓN:

Los cambios estructurales a la educación Media Superior en México, impactan en la realidad educativa
en Chiapas, específicamente en las Preparatorias del Estado; se conviertenen la oportunidad para
emprender procesos de formación y búsqueda de espacios para el diálogo; asimismo, brinda la
posibilidad de realizar investigación educativa y transitar hacia nuevos horizontes.

En la Educación Media en Chiapas, se tiene un largo trayecto de formación en teoría y práctica curricular;
en ese sentido, se ha diseñado y aplicado currículas centradas en proceso, cuyos actoresdesarrollan las
acciones educativas desde la reflexión de la práctica; ésta mirada curricular, demanda la formación de
profesores críticos, sobre todo, sensibles a la realidad educativa, política, social, cultural y económica que
constituye el contexto de las instituciones educativas.

La formación de los docentes de las Preparatorias, ha desarrollado en ellos, actitudes de compromiso yresponsabilidad frente a las demandas sociales y del currículum; desde esta perspectiva, el enfoque de
competencias exige la participación activa, propositiva y efectiva de los actores del currículum, de
quienes ya contamos con estas características; lo que facilitará el desarrollo de las potencialidades de los
estudiantes chiapanecos.

La cultura curricular adquirida en el proceso mencionado, posibilitóapoyar las actividades de la Reforma
Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) a nivel nacional, regional (sur-sureste) y estatal; en éste
último contexto, permitió dinamizar la socialización de la RIEMS, así como acciones curriculares al interior
de las preparatorias, además de la relación académica con los distintos subsistemas de Educación Media
Superior presentes en Chiapas; no obstante losavances, se tienen todavía rezagos que se deben
superar.

Para responder a las exigentes demandas de la sociedad contemporánea, es necesario impulsar
profundos cambios en la actitud docente, de tal manera, que se comprenda a la RIEMS como un proceso
de innovación integral, que implica instrumentos, programas, materiales y procesos de formación que
garanticen la implementación de éste currículum.Colegiado Académico de la Educación Media
Secretaría de Educación-Sección 40 del S.N.T.E.
3

Chiapas posee una planta docente preparada y comprometida, cuyo esfuerzo cotidiano la ubica de frente
a las nuevas generaciones, al futuro del estado, del país y de la aldea global; la planta docente
contribuirá al logro de los propósitos y metas de la Reforma Integral, mediante una educación de...