taller de modelos de atencion


REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
COLEGIO UNIVERSITARIO PROF. JOSÉ LORENZO PÉREZ
TRAYECTO. IV TURNO: TARDE GRUPO: IIIModelos de Atención
Administración del Modelo
Las Necesidades Educativas Especiales y la Escuela Regular













Caracas, Marzo del 2014
La Educación Especial enVenezuela constituye una modalidad del Sistema Educativo, la cual se concibe bajo un enfoque humanista social donde se le garantiza el derecho a la educación de calidad y el respeto a la diversidad enigualdad de condiciones a todos los niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales, es por esto que se trabaja con un modelo de atención educativa integral que considera laspotencialidades y condiciones de estas personas y las orienta hacia una visión holística, es decir, bio- psico- social; donde se toman en cuenta todos los factores que inciden en el hecho educativo: docente,estudiante, familia, comunidad y entorno escolar, sustentados en la integración y la inclusión con el fin de garantizarles una atención adecuada desde el nacimiento hasta la adultez y unainteracción armónica con el medio que los rodea.
Entre las áreas de atención que ofrece esta modalidad se encuentran: Retardo Mental, Deficiencias Auditivas, Deficiencias Visuales, Autismo, ImpedimentosFísicos, Dificultades de Aprendizaje, Talento, Lenguaje, Prevención y Atención e Integral Temprana.
Este modelo es administrado por tres líneas de acción de la política educativa; intramodalidad,intrasectorialidad e intersectorialidad. La primera requiere de la coordinación de profesionales en las áreas y programas de apoyo de la modalidad de Educación Especial, la intrasectorialidad, por suparte, la constituyen las unidades educativas y plantea profundizar los vínculos entre las diferentes áreas y programas que conforman la modalidad, mientras que la intersectorialidad se encarga...