Taller de prevención de la drogadiccion

TALLERES DE PREVENCIÓN DE LA DROGADICCIÓN

JUSTIFICACIÓN


Por medio de este grupo de talleres se ha abordado el problema de la drogadicción desde el punto de vista preventivo (a través de la educación) y no desde la rehabilitación, no porque este última no sea importante, sino porque lleva más tiempo y requiere de condiciones especiales de tratamiento que el Ejército no puede brindar a losindividuos. Si se realizara un tipo de intervención de ese corte, estaríamos reforzando la errónea pero popular creencia de muchos civiles de que el Ejército es una institución que rehabilita a sus miembros durante la permanencia de los mismos en sus filas.

Así mismo, al llevar a cabo este trabajo educativo se cumple con varias de las funciones del Psicólogo Militar planteadas por Rodas yZuluaga (1.998), como son:

• “Evaluar, diagnosticar e intervenir terapéuticamente a personas o grupos con problemas de adaptación o ajuste al medio que lo rodea, facilitando los recursos que lleven a mejorar su calidad de vida”.
• “Observar, diseñar, ejecutar y evaluar programas de intervención tendientes a solucionar las necesidades y logro de objetivos de la Institución Militar, a nivelde prevención primaria, secundaria y terciaria”.
• “Generar mecanismos de autoayuda que permitan a los miembros de las Fuerzas Militares superar períodos críticos personales, familiares y/o sociales”.

Adicionalmente a ello, según la investigación “Incidencia y posibles factores asociados al consumo de drogas psicoactivas en el personal de soldados de la VIII Brigada” (Rodas & Zuluaga,1.998), el consumo de marihuana se encuentra en el 2º lugar después del alcohol, ya sea por su bajo costo o por su fácil consecución. Sin embargo, el consumo de canabis tiene otros factores desencadenantes, como son: El poco conocimiento de las consecuencias físicas y psicológicas y el mito acerca de sus efectos inofensivos y curativos, entre otras. Ellos han dado pautas para la estructuración delos talleres.

Igualmente se hace necesario abrir mediante estas actividades un espacio para la confrontación del terapeuta hacia los individuos y de ellos consigo mismos, que permita aprender a partir de experiencias propias y de otros, generando así mecanismos de ayuda externos e internos y detectando posibles casos de riesgo.

Aberastury y Knobel (1.974), argumentan que grupos deadolescentes consumen drogas como simples experimentadores, como rito de iniciación, medio de evocación o de evasión de situaciones insoportables o como única actividad en largos e inútiles períodos de desocupación (cultura de la vagancia). Se suma a esto, la explicación que hace Córdoba (1.979) respecto a la crisis de la adolescencia, la cual se caracteriza por una búsqueda de la propia identidad, dentrode un conglomerado social rico en contradicciones.

También se ha tomado el tema de la asertividad como la capacidad de afirmar los propios derechos, sin dejarse manipular y sin manipular a otros, de tal suerte que se pueda educar al Soldado en el manejo adecuado y afrontamiento de situaciones que le generen inestabilidad y conflictos con sus pares y con otros durante el proceso de socializacióny adaptación.

A través de las anteriores estrategias se da a los Soldados herramientas para acceder a mecanismos propios que fortalezcan la toma de decisiones como elemento homeostático entre las exigencias del medio y la capacidad de afrontamiento de la persona.

Otro de los aspectos retomados a través de los talleres es el de las ideas irracionales de Ellis (1.980), ya que ellas definen enmuchos casos las maneras de pensar y actuar del individuo de manera adaptativa o desadaptativa. Se trabajan en aras de brindar al soldado la oportunidad de evaluarse a sí mismo antes de actuar para que pueda responder de forma adecuada ante las posibles problemáticas generadas por el consumo de droga.

Finalmente se ha trabajado en esta área por tratarse de una necesidad sentida y expresada...