Taller instruccional openoffice
Páginas: 6 (1367 palabras)
Publicado: 8 de enero de 2012
[pic]UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR[pic]
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y FÍSICA
ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA
METODOLÓGIA DE LA ENSEÑANZA DE LA INFORMATICA
TALLER INSTRUCCIONAL
TEMA: “OPEN OFFICE”
MODELO UTILIZADO: “ROBERT GAGNÉ”
Estudiantes:
Amadio Angel
García Maryuri
Caracas, 12 Julio de 2010
INTRODUCCIÓN.Partiendo de la premisa del Diseño Instruccional de Robert Gagné para los aprendizajes efectivos también conocido como TPI (Teoría del Procesamiento de Información), nos hemos dado la tarea de crear bajo este modelo el diseño de nuestro “Taller Instruccional de OPEN OFFICE”, ya que este modelo deriva de las infinitas experiencias de los docentes y a su vez de otras teorías de aprendizaje, nuestrameta no es dar otro curso más, es dar un curso canalizado, enfocado y adaptado al cien por cierto a los alumnos que se les imparta en el corto lapso de tiempo establecido de 8 horas que corresponde con las normativas vigentes para ser aceptado como un curso valorativo.
TEORIA.
CONDICIONES INTERNAS DEL APRENDIZAJE (Las 9 Fases o Eventos de Robert Gagné).
Esta teoría de Gagné estáfundamentada en las teorías de aprendizaje de Ausubel con el aprendizaje significativo (de lo más simple a lo más complejo), Piaget teoría del desarrollo cognitivo, Skinner con sus refuerzos y análisis de tareas, y Bandura con su aprendizaje social, en ella nos pone como su propuesta métodos instruccionales adecuados para la obtención de objetivos, obviamente de tipo informativos, sin dejar a unlado las condiciones instruccionales.
1. Ganar la atención: presentar el problema o situación de manera impactante.
2. Informar los Objetivos: ayudar al alumno a organizar pensamientos, describir la meta de la tarea, hacer que participen de lo que van a aprender y como van a utiliza ese conocimiento.
3. Estimular el conocimiento previo: ayudar a crear conocimientos propios, lominutos de creatividad ayudan a recordar con mayor eficiencia.
4. Presentar material nuevo: evita la sobre carga de información, se debe dividir los materiales para exponerlos de manera secuencial.
5. Guiar el aprendizaje: no hay que exponer el contenido de manera lineal, se puede otorga guías con instrucciones especificar de cómo aprender.
6. Suscitar el rendimiento individual: hayque dejar que el alumno haga algo con el nuevo conocimiento. Siempre y cuando se mantenga dentro del las normativas de su uso.
7. Proporcionar retroalimentación: se debe confirmar o no si lo aprendido por el alumno esta correcto, y de ser negativa la observación buscar el porqué.
8. Evaluar la eficacia del rendimiento: Examinar al alumno para determinar si aprendió la lección.
9.Incrementar la retención: se debe reforzar la dinámica con prácticas adicionales y estimularlos para que repasen sus lecciones.
ADAPTACIÓN DE LA TEORÍA.
Si bien nos basaremos en la teoría anteriormente expuesta, se debe seguir unos criterios básicos adicionales que todo Modelo de Diseño Instruccional debe tener como por ejemplo: la selección del contenido, selección de las experiencias deaprendizaje, la evaluación, diagnostico de las necesidades y la formulación de los objetivos o metas a corto plazo que se deseen entre otros.
NIVEL DE DESARROLLO DE NUESTRO TALLER
Alumnos: de cualquier especialidad, a nivel universitario.
Institución: Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas.
Asignatura: Informática Básica.Nombre del taller: OPEN OFFICE
Contenidos a tratar: OpenOffice – Writer, es el procesador de textos de la suite ofimática. Writer permite exportar archivos de texto a los formatos PDF y HTML sin software adicional, lo que permite que pueda ser utilizado como un editor WYSIWYG para crear y editar páginas web
Open Office – Calc, es una hoja de cálculo similar Microsoft...
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y FÍSICA
ESPECIALIDAD DE INFORMÁTICA
METODOLÓGIA DE LA ENSEÑANZA DE LA INFORMATICA
TALLER INSTRUCCIONAL
TEMA: “OPEN OFFICE”
MODELO UTILIZADO: “ROBERT GAGNÉ”
Estudiantes:
Amadio Angel
García Maryuri
Caracas, 12 Julio de 2010
INTRODUCCIÓN.Partiendo de la premisa del Diseño Instruccional de Robert Gagné para los aprendizajes efectivos también conocido como TPI (Teoría del Procesamiento de Información), nos hemos dado la tarea de crear bajo este modelo el diseño de nuestro “Taller Instruccional de OPEN OFFICE”, ya que este modelo deriva de las infinitas experiencias de los docentes y a su vez de otras teorías de aprendizaje, nuestrameta no es dar otro curso más, es dar un curso canalizado, enfocado y adaptado al cien por cierto a los alumnos que se les imparta en el corto lapso de tiempo establecido de 8 horas que corresponde con las normativas vigentes para ser aceptado como un curso valorativo.
TEORIA.
CONDICIONES INTERNAS DEL APRENDIZAJE (Las 9 Fases o Eventos de Robert Gagné).
Esta teoría de Gagné estáfundamentada en las teorías de aprendizaje de Ausubel con el aprendizaje significativo (de lo más simple a lo más complejo), Piaget teoría del desarrollo cognitivo, Skinner con sus refuerzos y análisis de tareas, y Bandura con su aprendizaje social, en ella nos pone como su propuesta métodos instruccionales adecuados para la obtención de objetivos, obviamente de tipo informativos, sin dejar a unlado las condiciones instruccionales.
1. Ganar la atención: presentar el problema o situación de manera impactante.
2. Informar los Objetivos: ayudar al alumno a organizar pensamientos, describir la meta de la tarea, hacer que participen de lo que van a aprender y como van a utiliza ese conocimiento.
3. Estimular el conocimiento previo: ayudar a crear conocimientos propios, lominutos de creatividad ayudan a recordar con mayor eficiencia.
4. Presentar material nuevo: evita la sobre carga de información, se debe dividir los materiales para exponerlos de manera secuencial.
5. Guiar el aprendizaje: no hay que exponer el contenido de manera lineal, se puede otorga guías con instrucciones especificar de cómo aprender.
6. Suscitar el rendimiento individual: hayque dejar que el alumno haga algo con el nuevo conocimiento. Siempre y cuando se mantenga dentro del las normativas de su uso.
7. Proporcionar retroalimentación: se debe confirmar o no si lo aprendido por el alumno esta correcto, y de ser negativa la observación buscar el porqué.
8. Evaluar la eficacia del rendimiento: Examinar al alumno para determinar si aprendió la lección.
9.Incrementar la retención: se debe reforzar la dinámica con prácticas adicionales y estimularlos para que repasen sus lecciones.
ADAPTACIÓN DE LA TEORÍA.
Si bien nos basaremos en la teoría anteriormente expuesta, se debe seguir unos criterios básicos adicionales que todo Modelo de Diseño Instruccional debe tener como por ejemplo: la selección del contenido, selección de las experiencias deaprendizaje, la evaluación, diagnostico de las necesidades y la formulación de los objetivos o metas a corto plazo que se deseen entre otros.
NIVEL DE DESARROLLO DE NUESTRO TALLER
Alumnos: de cualquier especialidad, a nivel universitario.
Institución: Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Caracas.
Asignatura: Informática Básica.Nombre del taller: OPEN OFFICE
Contenidos a tratar: OpenOffice – Writer, es el procesador de textos de la suite ofimática. Writer permite exportar archivos de texto a los formatos PDF y HTML sin software adicional, lo que permite que pueda ser utilizado como un editor WYSIWYG para crear y editar páginas web
Open Office – Calc, es una hoja de cálculo similar Microsoft...
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