taller logico-matematico

Provincia de Buenos Aires
Dirección General de Cultura y Educación
Dirección de Educación Superior
Instituto Superior de Formación Docente y Técnica
María Madre Nuestra Nº 4992

Carrera
PROFESORADO DE NIVEL INICIAL – PEINI
Unidad Curricular:
Taller de Pensamiento lógico matemático
Curso
1º Año
Ciclo lectivo:

Cantidad de horas semanales
3 horas
Profesor:
Subida, Bárbara SamantaPlan autorizado por resolución
4154/07

Funciones de la cátedra

 En este espacio la cátedra contribuye a que las docentes en formación logren sentar las bases y tener un marco de referencia hacia el quehacer docente futuro, siempre teniendo en cuenta el área y sus principios básicos. Orientada a la argumentación, resolución de problemas e interpretación de situaciones.


FundamentaciónEl taller de pensamiento lógico-matemático tiene como marco orientador la argumentación que permite justificar o refutar una determinada proposición. Los estudiantes se enfrentan a una serie de situaciones tales que les permiten vivenciar la actividad matemática, en cuanto matemática como producción cultural y social.
A lo largo de la historia las matemáticas han de desempeñarindisociablemente y equilibradamente, un papel formativo básico de capacidades intelectuales, un papel aplicado, funcional y un papel instrumental, en cuanto armazón formalizador de conocimientos en otras materias.
Los principios que presiden la selección y organización de contenidos son:
1- Las matemáticas han de ser presentadas como un conjunto de conocimientos y procedimientos que han evolucionado enel transcurso del tiempo.
2- Relacionar los contenidos de aprendizaje de las matemáticas con su experiencia, así como presentarlas y enseñarlas en un contexto de resolución de problemas y de contrastes de puntos de vista en esta resolución.
3- La enseñanza y aprendizaje de las matemáticas ha de atender de forma equilibrada a sus distintos objetivos educativos:
a) Establecer destrezas cognitivasde carácter general.
b) Aplicación funcional.
c) Valor instrumental creciente.









Expectativas de logro

Se espera que el alumno/a pueda:

Argumentar proposiciones del campo del pensamiento lógico – matemático.
Comprender el rol de la lógica en la constitución del conocimiento racional.
Comprender el rol de la lógica en la argumentación racional.
- Reconocer distintostipos de inferencias o argumentos.
-     Reconocer las características propias de la inferencia deductiva.
-     Desarrollar el razonamiento abstracto.
Conocer y utilizar los contenidos matemáticos a enseñar comprendiendo como se originan, la naturaleza de los problemas que resuelven, las propiedades que los definen y las relaciones entre los mismos.
Usar y reconocer distintas estrategias enla resolución de problemas matemáticos y las fundamentación distinguiendo formas de razonamiento correctas e incorrectas.
Confrontar y comunicar con claridad procesos y resultados matemáticos en forma oral y escrita, utilizando los marcos de representación y el vocabulario adecuado.
Valorar la enseñanza desde la fe cristina, que transmite el Instituto.



Propósito del docente

Ofrecer alas alumnas en formación situaciones de enseñanza que permitan poner en juego, difundir, enriquecer y ampliar los conocimientos matemáticos.
Crear un espacio de actividad matemática para que se enfrenten a la resolución de los problemas que enfrentan.
Organizar la actividad matemática para propiciar el intercambio de ideas y la argumentación generando instancias para que circule elconocimiento.
Promover la construcción de un vínculo con la matemática.


Encuadre metodológico

Desde una perspectiva epistemológica constructivista, el alumno en formación docente vivenciará en el transcurso de la cursada cómo se construye el conocimiento, el pensamiento y se reacomoda el saber. También se utilizará la exposición y la demostración.
La actividad de cada clase se...