Taller Martes 13

Municipalidad de Cañete
Departamento de Educación
Unidad Educación Especial

Estrategias de Enseñanza

Ps. Tiare Rebolledo Morales – Ed. Bernarda Aravena
13 de octubre del 2015

Estudio de caso
 Niña de 7 años, cursa 2 básico, aún no
adquiere proceso de lectoescritura, confunde
número sin reconocerlos por iniciativa,
escasa autonomía y proactividad.
 Actualmente tiene promedio en lenguaje 6,8siendo su promedio más bajo en
matemáticas de 4,7.

Posibles soluciones

NEE
 Aquel que precisa ayudas y recursos
adicionales ya sean humanos, materiales o
pedagógicos, para conducir su proceso de
desarrollo y aprendizaje, y contribuir al logro
de los fines de la educación

NEE
TRANSITORIA
S

NEE
PERMANENTE

NEE transitoria
 Requieren de apoyos en algún momento de su
vida escolar aconsecuencia de un trastorno o
discapacidad y que necesitan de ayudas y
apoyos
extraordinarios
para
acceder
o
progresar en el currículum por un determinado
período de su escolarización.

NEE permanente
 Son aquellas barreras para aprender y
participar durante toda su escolaridad como
consecuencia de una discapacidad, y
requiere de apoyos y recursos
extraordinarios para asegurar el aprendizaje
escolarRespuesta educativa
Adecuación
Pequeñas modificaciones
Ajustes cotidianos
Ajuste en la propuesta
curricular al ponerla en
práctica.

Adaptación
Su objetivo es dar
respuesta a los
estudiantes con NEE
Es una acomodación a la
oferta educativa.

ADAPTACION O
ADECUACIÓN
 La profesora cambia el orden de las Unidades del semestre.
 Vienen a tomar la foto del curso y se realiza el cierre de la clase enla
próxima sesión.
 Se programa una unidad con sólo dos de los tres objetivos del programa.
 La profesora trabaja en la clase con el texto escolar y usa sólo algunas de
las actividades que ahí se presentan.
 Se suprimen contenidos de física por su complejidad
 A la clase llegan estudiantes de Fonoaudiología a realizar test y la
profesora debe detener su clase
 Se otorga mayor tiempo para larealización de un trabajo en clases Se
opta por resumir un libro dado para leer en una asignatura
 Se decide cambiar las pruebas escritas por pruebas orales
 Se ajusta el curriculum a las características de los estudiantes

Adaptaciones curriculares
Significati
vas
Es aquella adaptación que
se aparta
significativamente de los
objetivos, contenidos y
criterios de evaluación del
currículo común.Antes de
llegar a este nivel se han
agotado todos los recursos
adaptativos anteriores

Qué enseñar
NEEP

No
Significativa
s
Son cambios en algunos
elementos de la
programación y permitirán
que el alumno participe de
las mismas experiencias de
aprendizaje que el resto de
sus compañeros.

Cómo enseñar
NEET

Adaptaciones curriculares no
significativas
ESPACIO

LENGUAJE

De acceso

TIEMPO

MATERIALE
SAdaptaciones curriculares
significativas
OBJETIVOS

METODOLOGÍ
A

Elemento
s
curricula
res

CONTENIDO
S

EVALUACIÓ
N

TIEMPO

Estilos de aprendizaje
VISUAL

Diferencias
que existen
entre las
personas
para lograr
el acceso al
aprendizaje.
AUDITIVA

KINESTÉSI
CO

Estrategias de enseñanza
1)Exposición: Presentar de manera organizada información a
un grupo. Por lo general es el profesor quienexpone; sin
embargo en algunos casos también los alumnos exponen.
Ventajas: Permite presentar información de manera ordenada.
2) Lluvia de ideas: Recabar mucha y variada información para
la búsqueda de respuestas a varios problemas.
Ventajas: Favorece la interacción en el grupo. Promueve la
participación y la creatividad. Motiva.
3) Aprendizaje basado en problemas: Los estudiantes deben
trabajar engrupos pequeños, sintetizar y construir el
conocimiento para resolver los problemas, que por lo general
han sido tomados de la realidad.
Ventajas: Favorece el desarrollo de habilidades para el análisis
y síntesis de información.

4) Juego de roles: Ampliar el campo de experiencia de los
niños y su habilidad para resolver problemas desde
diferentes puntos de vista.
Ventajas: Abre perspectivas de...