Taller para maestros

TALLER PARA MAESTROS…¡¡¡BIENVENIDOS
AGENDA
Introducción
Principales Trastornos Escolares.
Identificando y Actuando
Tips para el Manejo del Aula.
TRASTORNOS DEL DESARROLLO
Son dificultades que impiden o alteran la adquisición de ciertas habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y comunicación. Se caracteriza por alteraciones en la sociabilización, la comunicación, la cognición, ellenguaje, la motricidad, y la imaginación que perturban el desarrollo armónico del niño.
DETECCIÓN-DIAGNÓSTICO
Dado que el grado de cada trastorno varía dependiendo la edad y en el propio sujeto, la detección se condiciona dependiendo de la manifestación de las conductas. Dentro de las consecuencias de una detección tardía están el fracaso escolar, dificultad en la convivencia y para acceder alaprendizaje.
El diagnóstico debiera iniciarse desde la consulta pediátrica para así tomar medidas pertinentes por medio de exámenes especializados. Cuando el diagnóstico es ausente, es importante la evaluación del maestro para así contribuir con la detección temprana.
TRATAMIENTO
El tratamiento dependerá directamente del diagnóstico y la alteración que presente el niño. Por lo tanto el abordajeterapéutico escolar será distinto en cuanto a su tratamiento académico y emocional. Los niños que presentan trastornos en su desarrollo deben estudiar integrados en colegios normales y no en escuelas especiales, ya que así se contribuye a su desarrollo.
RETRASO ESCOLAR
Son niños con Coeficiente Intelectual bajo o normal que no se adaptan y no responden a los requerimientos pedagógicos de laescuela común. Las causas pueden provenir de la familia, de la escuela y del mismo niño.
DIAGNÓSTICO – DETECCIÓN
La característica más importante es el notable atraso en cuanto al ritmo y al nivel del aprendizaje dentro del grupo. El niño trabaja muy lentamente, deja cosas incompletas, es desordenado. Se observan estancamientos en los contenidos escolares que perturban aprendizajes posteriores.
Noexiste un prueba sencilla y estandarizada para su diagnóstico. En situaciones ideales de prevención es importante detectar índices de alteraciones que a futuro pueden ocasionar retraso escolar: Pautas evolutivas para la edad cronológica. Examen de vista. Examen audiológico
TRATAMIENTO
El retraso escolar implica la intervención de especialistas, según las causas del mismo. Dentro del aula, latarea docente será la delimitación del problema, la confección de un informe claro y completo para orientar a la familia y realizar la consulta al especialista.

DÉFICIT DE ATENCIÓN
Es una dificultad compleja que define una alteración en la función atencional que a la vez perturba otras funciones generando desorganización en ellas. El trastorno por déficit de atención forma parte de lasdificultades de aprendizaje e influye también en la conducta en general, comprometiendo el comportamiento.


DIAGNÓSTICO - DETECCIÓN
El déficit de atención es un trastorno neuropsicológico en donde la función atencional se encuentra alterada, sus características básicas son: Inatención, Hiperactividad, Impulsividad, Momentos en que aparece Presentación temprana, Presentación tardía No debe hacerse antesde los 5 años ya que a esta edad algunas de las conductas son normales y están a tiempo de organizarse Las conductas del niño deben darse en todos los ámbitos donde participa y no solo en casa o en la escuela.
Entonces el diagnóstico debe hacerse cuando se presentan signos repetidos crónicos
TRATAMIENTO
El tratamiento en la escuela, Trazar pautas de trabajo, Acortar tareas no en calidad sinoen cantidad. Dar más tiempo. Fraccionar la actividad. Ayudar a sostener la atención. Corroborar que el niño tenga tareas y notas copiadas. Comprobar que entiende lo que se explica. Otorgar una tarea que implique salir del aula para dar lugar a la inquietud .El tratamiento varía según el caso: Tratamiento farmacológico. Tratamiento Neuropsicopedagógico. Tratamiento Psicológico.

HIPERACTIVIDAD...