Taller

Lenguaje y Comunicación 2° Básico
Texto de lectura: El pirata Piratón
Autor: Ángela Figueroa
Motivación.
• El profesor le muestra a los niños una caja y les cuenta que adentro hay diferentes elementos que caracterizan a distintos personajes (doctor, pintor, pirata). Uno de los alumnos de la clase, se pone los elementos y los demás del curso adivinan a quién representa. Los compañerosdicen características del personaje y la profesora con ayuda de un estudiante anota en el pizarrón lo que van diciendo sus compañeros.

El pirata Piratón
Ángela Figueroa

En todo el mundo
no creo
que hubo un pirata más feo.
Le faltaba media oreja,
siete dientes y una ceja.
Estaba tuerto de un ojo,
el otro se le torcía;
Y era tan cojo, tan cojo,y era tan malo, tan malo,
que tenía…
¿Qué tenía?
¡Las cuatro patas de palo!

1. Estrategias para desarrollar la lectura oral expresiva
Indicadores:
• Leen fluidamente en voz alta, al menos cuatro líneas de un texto fácil, sin perder de vista el significado, haciendo pausas en las comas y en los puntos, dando la expresión y entonación adecuadas ante preguntas, exclamaciones,afirmaciones y negaciones.
• Leen poemas de al menos ocho versos, dando la entonación que corresponda a su contenido.
• Leen a primera vista treinta palabras de alta frecuencia.
• Leen palabras que contienen: consonante, diptongo, consonante.
• Los estudiantes escuchan la lectura modelo del texto completo hecha por el profesor. Hace especial énfasis en leer con precisión y fluidez, dando el volumenadecuado a su lectura. Comenta que leerá en forma fluida, con seguridad y preocupándose de pronunciar adecuadamente las palabras del texto y que lo hará de manera que todos puedan escucharlo.
Lectura de palabras clave
• El profesor selecciona palabras del texto que son de lectura difícil. Se presentan a los estudiantes las palabras para ser leídas de un golpe de vista, lo que favorece lafluidez lectora. Este ejercicio se debe repetir varias veces durante las dos semanas, para que los alumnos incorporen las palabras en su memoria visual ortográfica y las puedan leer con facilidad en este y otros textos.
• Es necesario hacer tarjetas para escribir las palabras clave y dejarlas puestas en la sala durante los días que se trabaja la lectura.
Listado de palabras clave:
- Ceja- Tuerto
- Torcía
- Cuatro
- Faltaba
Lectura oral expresiva de los estudiantes
• A continuación los estudiantes reflexionan y planifican cómo deberán leer ellos en voz alta el texto.
• Consideran dentro de su práctica leer con precisión, fluidez y seguridad, con un volumen de voz adecuado para que todos los compañeros puedan escucharlos.
• Con ayuda delprofesor, los estudiantes completarán una pauta con indicadores de cómo se leerá el texto.
Pauta para el estudiante:
| Logrado | Por lograr | No logrado |
Pronuncio adecuadamente las palabras del poema, especialmente las palabras clave. | | | |
Leo el texto con una fluidez adecuada | | | |
Leo demostrando seguridad | | | |
Doy el volumen adecuado a mi voz, de manera que todos loscompañeros me puedan escuchar. | | | |
Doy la entonación adecuada a las preguntas que hay en el poema. | | | |

• Los estudiantes se reúnen en parejas y leen juntos el poema. Después los estudiantes leen un verso cada uno y luego cada uno lee completo el poema a su pareja.
• El estudiante que escucha está atento y comprueba si su compañero lee de un golpe de vista (sin cortar)todas las palabras, especialmente las palabras clave y si la entonación que da al poema es la adecuada.
• El profesor le pide a cada uno que le haga una recomendación a su compañero.
Conversando sobre el contenido del texto
• El profesor formula preguntas a sus estudiantes.
Preguntas explícitas o literales basadas en información relevante al texto.
¿De quién se habla en este texto?...