talleres de comprencion lectora

CENTRO EDUCATIVO AGUAS VIVAS
PROGRAMA TODOS A APRENDER 2014

Taller de Comprensión Lectora 1:
Símiles y metáforas: Se evalúa la capacidad artística del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.
Nivel Creador Creamos a partir de la lectura.
Esta creación puede ser:
Transformar un texto dramático en humorístico, agregar un párrafodescriptivo, autobiografía o diario íntimo de un personaje cambiar el final al texto.

Reproducir el diálogo de los personajes y, dramatizando, hacerlos hablar con otro personaje inventado, con personajes de otros cuentos conocidos, imaginar un encuentro con el autor del relato, realizar planteos y debatir con él, cambiar el título del cuento de acuerdo a las múltiples significaciones que un textotiene.

Introducir un conflicto que cambie abruptamente el final de la historia, realizar un dibujo, buscar temas musicales que se relacionen con el relato, transformar el texto en una historieta, etc.












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Taller de Comprensión Lectora. 2:
Completando el texto:
Se selecciona un texto y se lee a losestudiantes en voz alta dos veces;
Se les pide que escuchen con atención.
Posteriormente se les entrega el texto impreso con algunos espacios para complementar.
Pedir que subrayen las palabras desconocidas que encontraron en su texto, y traten de inferir el significado de la palabra de acuerdo al texto.
Posteriormente pueden buscar el significado de las palabras en el diccionario.
“Ejemplo 1:
Laabeja y la paloma Cierto día muy caluro, una paloma se detuvo a descansar so la rama de un árbol, al lado del cual discurría un limpio arro. De repente, una jita se acercó a beber, pero la po cita estuvo a punto de morir arrastrada por la corriente. Al verla en tal aprieto, la paloma vo hacia ella y la sacó con el co.”
“Ejemplo 2:
Más tarde, un ca dor divisó a la palo y se dispuso a darle muerte.En aquel mismo instante acudió presuro la abeja y, para sal a su bienhechora, clavó su agui en la mano del hombre. El lor hizo que el caza sacudiese el brazo y fa ra el tiro, con lo que se salvó la linda y blanca palomita.
Nota: Otra variante puede ser cambiar los tiempos de los verbos o cambiar los adjetivos.








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Tallerde Comprensión Lectora 3:
Encontrando ideas principales:
Presentar el texto escrito en fotocopias, en el tablero, proyectarlo con un video beam o presentarlo en cartelera.
Colocar bajo el texto diversas opciones de ideas principales y pedir a los estudiantes que elijan la más adecuada.
“Ejemplo:
Luis ¿dónde está tu casa? Mira, para ir tienes que cruzar la plaza, y luego subir la cuestahasta que llegues a una fuente, y allí enfrente de la fuente en el número 14 está mi casa. Esta tarde iré a verte
Idea Principal:
a. Un niño explica a otro el camino para ir a su casa.
b. El niño va ir a la casa de Luis.
c. Luis vive cerca de la fuente.
Colocar títulos a los textos.
Objetivo: Estimular la capacidad de síntesis a través de la lectura. Este tipo de trabajos permite alalumno desarrollar nuevas habilidades, pues, obtienen una comprensión global y específica del texto.
Se solicita que después de haber leído por parejas elijan un título.
Posteriormente se pueden anotar los diferentes títulos en el pizarrón y en forma grupal se eligen los más adecuados mediante preguntas como: Por qué colocaste este título, qué decía en el texto, etc.







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Taller de Comprensión Lectora 4:
- 1 Se eligen varios textos cortos, recortándoles el titulo (pueden ser noticias del periódico, pequeños cuentos o poemas)
- 2. Se les pide a los alumnos que después de leer el texto le adjudiquen un título (puede limitarse pidiendo determinado número de palabras).
- 3. Ordenar Instrucciones. “”Objetivo””....