tangram

INTRODUCCIÓN
En el siguiente escrito encontraremos un breve recuento sobre el proyecto a escala (tangram) el cual se
trabajará con jóvenes de 12 a 15 años y así generar una lúdica que motive el desarrollo cognitivo y
comience progresos de competencia para ser usados en un futuro tanto en los cursos como
individualmente.
Mediante el uso de guías y figuras físicas en fomi que los jóvenespodrán manipular y mostrar el progreso o
resultados del proyecto tanto al colegio como al profesor que nos dirige. Lo mencionado anteriormente no
sólo se hará físicamente sino también con la ayuda de algunos programas vistos y trabajados en clase
como lo son: AutoCAD, Corel Draw y Microsoft Word. Donde enseñaremos las figuras posteriormente
hechas.
Los jóvenes practicarán virtualmente ymaterialmente con el programa tangram que encontrarán en los
computadores de la institución educativa, los cuales se hallan con una ruta específica. El tiempo requerido
para realizar la actividad será de aproximadamente una hora.
La idea o motivación del proyecto surgió al querer generar mediante este pequeño juego algo con lo cual se
pueda trabajar en varios ámbitos de la educación como lo son: lasmatemáticas, tecnología, artes entre
otros. Lo que permitirá a los profesores trabajar lúdicamente en vez de mantener la rutina teórica manejada
diariamente y abrir las mentes de a diferentes instancias o modos del aprendizaje.
Se incorporan bibliografías e información más detallada sobre el tangram que nos ayude a complementar
las reglas y el resto del trabajo escrito lo que nos permiteconocimiento a los realizadores del proyecto
como a los estudiantes con los cuales se elaborarán el mismo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El tangram es un juego chino muy antiguo, que consiste en formar siluetas de figuras con las siete piezas
dadas sin esconderlas. Las 7 piezas, llamadas "Tans”, son las siguientes:
• 5 triángulos rectángulos, dos construidos con la diagonal principal del mismo tamaño,los dos pequeños
de la franja central también son del mismo tamaño.
•1 cuadrado
•1 paralelogramo o romboide
Basado en la información anterior se hizo la creación de 5 diferentes tipos de guías cada una de ellas con
un nivel de dificultad diferente
Guía 1: nivel A (básico) ya las figuras son complejas y fáciles de armar además cuenta con la ayuda la
silueta de la figura con líneas de apoyoy para ellos se cuenta con un tiempo límite de 15 minutos
Guía 2: nivel A I ( básico 1) las figuras son más complicada aunque se hace con la utilización de la
herramienta mover y su tiempo límite es de 15 minutos.
Guía 3: nivel B ( medio) su dificultad está basada en que la ayuda que se le brinda a los jóvenes para la
elaboración de las figuras es la silueta del elemento y su tiempo límitees de 10 minutos
Guía 4: nivel BI (medio 1) las figuras son más complicada su dificultad está basada en que la ayuda que
se le brinda a los jóvenes para la elaboración de las figuras es la silueta del elemento además de esto se
tiene en cuenta la utilización de las herramientas mover y girar y su tiempo límite es de 10 minuto
Guía 5 :nivel C (alto) su dificultad se basa en la propuesta delelemento 3D ya que las fichas en un plano
2D se verán bien ubicadas pero al momento de rotar su posición se darán cuenta de que una de las fichas
se encuentra una posición más abajo y para ello se tendrá en cuenta la ubicación espacial de los jóvenes lo
cual incrementará su nivel de dificultad.
Las imágenes anteriores (1-2) podrían ser algunas de las figuras a realizar cada una de ellas máscompleja, es decir, aumenta su nivel de dificultad y por tanto el nivel de competencia y
comprensión de los estudiantes
JUSTIFICACIÓN
Los criterios más importantes y relevantes del proyecto y para fomentar en los jóvenes son:
• AGILIDAD MENTAL: Capacidad de modificar su organización perceptual, el curso de su
pensamiento o su comportamiento para adaptarse a las necesidades de...