Tardif

Diez competencias docentes de Philips Perrenoud
La formulación de competencias no es una decisión objetiva si no que es fruto de opciones teóricas e ideológicas.
Las diez nuevas competencias paraenseñar aparecen estructuradas en dos niveles.

El primer nivel son las competencias de referencia: definidas como campos o dominios prioritarios en los programas de formación continúo del profesor.El segundo nivel es de estructuración lo constituye el inventario y la explicación de cuarenta y cuatro competencias especificas para concretar al máximo los diez dominios de formación del primernivel.
1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje
2. Gestionar la progresión de los aprendizajes
3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación
4. Implicar a losalumnos en su aprendizaje y en su trabajo
5. Trabajar en equipo
6. Participar en la gestión de la escuela
7. Implicar e informar a los padres de familia
8. Utilizar las nuevastecnologías
9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión
10. Organizar la propia información continua

Organizar y animar situaciones de aprendizaje: Conocer, a través de unadisciplina determinada, los contenidos que hay que enseñar y su traducción en objetivos de aprendizaje. . Trabajar a partir de las representaciones de los alumnos.c. Trabajar a partir de los errores y losobstáculos en el aprendizaje.c. Construir y planificar dispositivos y secuencias didácticas.c. Implicar a los alumnos en actividades de investigación, en proyectos de conocimiento.

Gestionar laprogresión de los aprendizajes: Concebir y hacer frente a situaciones problema ajustadas al nivel y a las posibilidades de los alumnos. . Adquirir una visión longitudinal de los objetivos de laenseñanza. .Establecer vínculos con las teorías que sostienen las actividades de aprendizaje. . Observar y evaluar los alumnos en situaciones de aprendizaje, según un enfoque formativo. .Establecer...