TAREA 1 SOCIOLOGIOA

De acuerdo con los principios políticos establecidos en el PND y en el PRONAE, el gobierno federal intenta fortalecer la educación primaria para los hijos de las familias jornaleras migrantes mediante el Programa Educación Primaria para Niñas y Niños Migrantes, el cual es coordinado por la Dirección General de Investigación Educativa (DGIE) de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal(SEByN) de la SEP, cuyo objetivo principal es ampliar y mejorar la oferta educativa para este sector vulnerable de la población nacional.
El PRONIM ha operado durante los últimos cuatro años (2002- 2005) con cobertura en quince estados de la República: Baja California, Baja California Sur, Colima, Durango, Hidalgo, Jalisco, Morelos, Nayarit, Oaxaca, Puebla, San Luis Potosí, Sinaloa, Sonora y Veracruz,entidades que en su conjunto representan el 68% de los 22 estados que presentan mayor concentración de jornaleros agrícolas migrantes en el país.
"Para aumentar la equidad de los beneficios educativos, se revisará a fondo y se adecuarán los criterios utilizados para la asignación de recursos públicos buscando que la asignación de recursos federales contribuya, de manera efectiva, a la reducción delas desigualdades entre las entidades, municipios y regiones”.
Adicionalmente, hay la necesidad de establecer las estrategias de coordinación entre las diversas instancias responsables en el ámbito federal especi- físicamente nos referimos a la Secretaría de Hacienda y Crédito Público, a la Secretaría de Gobernación y a la Secretaría de Educación Pública-, que permitan garantizar a lasentidades federativas la disponibilidad de recursos con mayor antelación, con la finalidad de avanzar hacia una oportuna distribución y aplicación de los escasos recursos asignados. El primer objetivo estratégico del PRONAE es: "Garantizar el derecho a la educación expresado como la igualdad de oportunidades para el acceso, la permanencia y el logro educativo de todos los niños y jóvenes del país en laeducación básica”, destacando como una de las principales preocupaciones, el acceso a los servicios educativos.
En los estados que se caracterizan por la presencia de altos índices de migración interregional el servicio educativo se ofrece en las regiones receptoras sin que se atienda a las regiones de origen de la población migrante.
• La falta de planeación y de diagnósticos locales para laampliación de la cobertura en las entidades federativas
• La subordinación de la política pública a los intereses privados, La falta de representación social de la escuela en los padres de familia.
. • La falta de acceso al preescolar. constituirse en una causa por la cual los padres de familia y los mismos niños se niegan a inscribirse y asistir a la escuela.
• La institucionalidad del servicio enlos campamentos que tradicionalmente son atendidos, y donde se cuenta ya con la aceptación por parte del productor.
• La subordinación de la política y acciones educativas a los intereses privados.
• La concentración de la oferta educativa.
La oferta educativa se ubica en las zonas y regiones receptoras, tanto a nivel nacional como en el ámbito de cada una de las problemáticas anteriormenteseñaladas demanda soluciones diversas y complementarias, por ello se observa la necesidad de instrumentar estrategias pertinentes e inmediatas, tanto de parte de las instancias federales como estatales a fin de poder ampliar la cobertura y la matrícula actual del PRONIM. En el marco de la política social vigente se enfatiza la búsqueda de una distribución de oportunidades educativas más equitativahacia las mujeres. Un hallazgo importante que se ha registrado en la evaluación del PRONIM es que al programa se incorporan casi en una proporción similar tanto las niñas como los niños. Del total de la matrícula inscrita en el ciclo escolar 2003-2004, el 49.2% fueron niñas y el 50.8% son niños. En relación a las oportunidades de ingreso al primer grado que ofrece el PRONIM a la población...