Tarea 3 DSA

TAREA 3
EL DESARROLLO MORAL Y SEXUAL DE 0 A 6 AÑOS.

1ª PARTE.

Actividad 1.
¿Qué tipo de actividades podemos realizar en el aula para el propio desarrollo moral del alumnado?¿De qué objetivos partirías? Realiza una serie de criterios a tener en cuenta para el desarrollo de este tipo de actividades.

La adquisición de los conocimientos se logra a través de un proceso de construcciónmental y de interiorización de los valores de nuestra sociedad, proceso que además favorece el desarrollo de los mecanismos de control reguladores de la conducta. A este proceso se le llama desarrollo moral.
Las distintas teorías e investigaciones sobre el desarrollo moral parten de la idea de que la moralidad se divide en tres componentes:
Un componente afectivo o emocional, que consiste en lossentimientos de culpa, preocupación por los sentimientos de los demás, satisfacción, gozo, etc, que producen las acciones buenas o malas.
Un componente cognitivo, que es la manera en que conocemos o conceptualizamos el bien y el mal.
Un componente conductual que en definitiva es cómo actuamos, cómo nos comportamos, también cuándo sentimos el deseo de mentir, engañar o violar las reglas morales.Los objetivos específicos para el desarrollo moral del alumnado sería:
Aceptar progresivamente sus posibilidades y limitaciones para favorecer el desarrollo de una autoestima positiva.
Desarrollar la consolidación de la autonomía en la adquisición de hábitos y resolución de actividades.
Mostrar iniciativa por compartir los juguetes, objetos y materiales personales y colectivos.
Evitar peleas yestablecer comunicación con el adulto para solucionar problemas de relación.
Percibir y respetar las normas establecidas dentro del grupo y del centro escolar.
Expresar sentimientos de afecto, tanto hacia los adultos como hacia los compañeros.
Respetar y aceptar la compañía del otro sin ningún tipo de discriminación.
Compartir los diferentes momentos del día con cada uno de los compañeros.Utilizar el lenguaje oral como vehículo para evitar y resolver conflictos.
Adquirir y desarrollar hábitos de cooperación.
Aprender a jugar con niños y niñas, indistintamente, con el mismo tipo de contacto corporal y afectivo.
Adaptarse a las normas correctas para el desarrollo integral del niño y de la niña, pero con el objetivo de aprender hábitos de comportamiento, no para diferenciar su sexodel contrario.
Vivenciar los dos roles a partir de la simbolización.

La educación ético-moral debe impregnar cada momento del proceso de la enseñanza-aprendizaje, por estar directamente ligado a la acción del desarrollo de este proceso, pero para ello debemos seguir unos criterios básicos a la hora de impartir los valores en la escuela, para lograr así una mejor asimilación de los contenidos yobjetivos por parte de los alumnos. Los criterios para desarrollar las actividades serían:
Ambiente vitalizante: es fundamental, puesto que el medio influye profundamente en la conducta de diferentes formas.
Reflexión y sentido crítico: la reflexión, el análisis y el sentido crítico son habilidades imprescindibles en todo proceso de discusión y diálogo. Los niños críticos son capaces de decidirautónomamente con un criterio razonado y fundamentado.
Significatividad en los aprendizajes: el aprendizaje significativo referido a los valores no sólo implica la funcionalidad, sino que además, también atañe a los aspectos afectivos.
Autoestima y colaboración: favorecer estas dos condiciones repercutirá de manera directa en el desarrollo integral del niño, además de preparar su camino para elcorrecto desarrollo social.
Sensibilidad del profesorado: el educador o educadora debe mostrar empatía con el niño o niña, para que éste desarrolle en un ambiente dinámico sus posibilidades, y no se coarte a la hora de participar o de actuar.
Estrecha colaboración con las familias: la familia y la escuela con los agentes básicos en la socialización del niño y de la niña, además de los...