Tarea Academica

Facultad de Ciencias Humanas
Psicología

Tarea académica 2
Psicología del desarrollo

CICLO 2012 – 2

Mayra Sofía Ramírez Guevara
U201111921

Miércoles, 12 de setiembre 2012
Introducción
En el texto de “Experiencias significativas de desarrollo infantil temprano en América Latina y Caribe” se da reconocimiento a que en los últimos años en algunos países se han desarrolladocambios significativos en cuanto a la atención a la niñez y sobre la calidad en su vida particularmente en términos sobre los programas que deben de beneficiar sobre todo al desarrollo de los niños menores de 6 años.

Resumen
En el texto, se conceptualiza que la atención hacia los niños debe de ser una prioridad para los países de América Latina y el Caribe (Chile, Colombia, Cuba, México,Jamaica y Brasil), pero se menciona que en los años 90 el campo de la niñez ganó mucha visibilidad y reconocimiento internacional generando que se ponga enfoque en el aprendizaje de los niños y que la educación de estos no comienza a partir de la escuela primaria, ya que las primeras bases del desarrollo humano se fortalecen en los primero años, esto sería una estrategia esencial para que la niñezreciba una atención adecuada con ayuda de la familia, la comunidad y las instituciones.
Se plantea un balance del desarrollo de las metas alcanzadas en la educación inicial en los últimos diez años, pero prácticamente no hay datos nacionales sobre la calidad de los programas de educación inicial, ya que existe un problema grave en cuanto a la equidad en cuanto al acceso de la educación, aunque sesabe que algunos países están invirtiendo esfuerzos en involucrar a los padre y comunidades en los programas-
La UNICEF ha tomado la atención en la educación en los niños menores de 6 años, basándose en conceptos claves para el tema, que sea un periodo en el cual el niño y la niña requieren no solo de cuidado para asegurar su supervivencia, un crecimiento físico y la protección contra enfermedades;si no que además de eso se requiere un desarrollo cognitivo y psicosocial de los niños sin ningún tipo de discriminación, cubriendo sus necesidades y dando oportunidades a diferentes habilidades que son claves para su vida, incluyendo habilidades lingüísticas, de inteligencia, de capacidades sociales, de creatividad y la construcción del conocimiento como parte de los derechos de los niños. Porotra parte también se mencionan la perspectiva de otros organismos internacionales como los bancos y agencias de financiamiento, así como ONGs y fundaciones. Por ejemplo UNESCO, ha establecido con claridad su punto de recortar que su meta es desarrollas capacidades en el niño como miembro activo de una sociedad, pero dándole un apoyo integral constante, a la su vez el Banco Mundial por su parte hadestacado diferentes cambios en los últimos años con respecto a extender servicios educativos a niños pequeños. El Banco Interamericano de Desarrollo también ha aumentado por su parte proyectos en diferentes regiones, La OEA también ha manifestado con claridad que la educación inicial es el primer nivel del sistema educativo y que todos los países deben de reconocer su importancia.
Se mencionantambién en el texto la prioridad y la base del desarrollo humano en la niñez, con diferentes argumentos y perspectivas.
* Las neurociencias demuestran por un lado que es de trascendencia atender a la niñez desde la gestación y dar especial énfasis hasta los tres años, es claro que las experiencias tempranas y la estimulación positiva con interacción de los adultos es más importante para eldesarrollo del cerebro de lo que se creía antes. Esto tiene vital importancias en el ciclo de vida del cerebro, en el aprendizaje, en la conducta y en la salud
* La atención a la niñez es la base para construir democracia y ciudadanía; los niños son sujetos actuales que se construyen en un presente y cuyo futuro tiene que ser preparado con anticipación y contando con apoyo de los adultos, en la...