tarea de calculo

Es un método de enseñanza ideado por Ovide Decroly. Se sustenta en que el descubrimiento de las necesidades del niño permite conocer sus intereses, los cuales atraerán y mantendrán su atención y así, será el propio niño quien busque el conocimiento. Propugna la observación activa del medio como método a seguir, y así como la supresión de un horario fijo y la enseñanza cíclica para los centros deinterés, para que en cada curso se desarrollen nociones de las distintas asignaturas.
Destaca que sugiere que un ratio máximo de veinte alumnos por aula y que sean los más homogéneos posible. Además, para Decroly la escuela deber ser activa, debe permitir al niño expresar sus tendencias a la inquietud y el juego.
El profesor debe "hablar poco" en sus clases, debe enseñar más con hechos que conpalabras. La función del profesor es presentar, hacer observar, analizar, manipular, experimentar, construir, coleccionar.Esto se debe a que Decroly considera que la enseñanza teórica es muy cómoda para el maestro, pero muy difícil para el alumno. Además los conocimientos deben surgir de la observación del alumno, El profesor debe esforzarse en no suprimir la libertad del niño, sino por elcontrario, en dar entera satisfacción a sus necesidades de actividad y movimiento

El procedimiento de aprendizaje de Decroly se reduce a tres puntos: Observación, asociación y expresión.
Observación: El objeto de esta fase es acostumbrar al niño a hacerse cargo de los seres, las cosas, los fenómenos etc. Esto supone el cálculo y la media, el lenguaje y las ciencias naturales. El niño obtiene losconocimientos mediante la observación del entorno y con la ayuda del maestro.
Asociación: El fin de esta fase es relacionar los conocimientos adquiridos por la observación. No basta con tener los conocimientos, sino que se debe saber relacionarlos entre sí.
Expresión: En esta fase se pretende comprobar la legitimidad de los juicios del niño, es decir, el nivel de adquisición. Corresponde a la expresiónoral y gráfica, a los dibujos, los ejercicios físicos y los trabajos manuales que demuestran si el niño ha obtenido y retenido realmente los conocimientos aprendidos
os juegos educativos, la ambientación de clase y el medio social.
Decroly destaca la importancia de la presencia de juegos del calculo matematico en la escuela. Las manipulaciones al realizar los juegos, desarrollan en los niños losesquemas de pensamiento simbólico. Favorecen la enseñanza activa y promueven el interés.
Este autor, fue el precursor de la renovación de la enseñanza en educación infantil y de los niños con diversidad funcional mediante dichos juegos.
En cuanto al ambiente de clase, estará constituido por una gran cantidad de material diverso, la mayoría fruto del coleccionismo del niño, pues cualquier materialpuede

ser didáctico. Este material será aquel utilizado para jugar, es decir, para observar, asociar y expresar.
Y en relación al medio social, la escuela se erigirá como una sociedad adulta. Cada niño tendrá una libertad y unas responsabilidades ante sus compañeros y profesores. Todo orientado a la representación de la vida real.


OVIDIO DECROLY
Instituyó los centros de interés que consistían enasignar un tema por semana, dividiéndolo en subtemas que se impartían a diario; por ejemplo “Los animales Domésticos”, tema de la semana; “el gato, el perro, etc., eran los subtemas. Estos centros de interés se auxiliaban de los siguientes pasos metodológicos:

1. Construcción: consistía en que los niños y niñas construyeran figuras o imágenes de su marco de referencia, poniendo en práctica sucreatividad, por lo que se hacia uso de una mesa de arena, como material didáctico para lograr los objetivos propuestos en esta fase.

2. Biblioteca: este paso se basaba en la utilización de libros, revistas, álbumes de tarjetas coleccionables preferentemente de la flora y fauna del país; lo que permitía al niños y niña familiarizarse con la consulta de libros y el de la biblioteca preparándolo...