Tarea De Fisica

1ra Parte.
Videos. El video nos habla sobre la potencia de 10. El ejemplo que ilustra es una personas, lo que representa su magnitud en metros, luego se va alejando en zoom y nos dan el significado de cuan pequeña o cuán grande puede ser una medida.

También hay varios videos de vectores. Donde nos dan una explicación audiovisual de lo que significa y como se representan.

Diapositivas.: Nosdan una síntesis de la historia de la medida, desde el 3mil a. C. hasta la fecha. Las imágenes nos hablan de todo la historia de las medidas y los patrones de referencia.

Primeros pasos:
Objetivo: conocer las variables que forman a un vector y hallar resultante de dos vectores

Trate de juegue con la simulación por varios minutos, puede mover un vector de la cubeta y llevarlo alescenario. Si le da un clic al vector aparecerán sus valores |R|, θ, Rx, Ry.

Preguntas:

Antes de comenzar estas preguntas en pantalla de componentes, haga clic en el círculo al lado de "Estilo 2" y marque la casilla junto a "Mostrar cuadrícula". Estos ajustes no van a cambiar para el resto de la actividad. Conteste todas las preguntas con oraciones completas.

Ante empezar elija Borrartodo y seguir los siguiente paso

1. Arrastre un vector en la red.
a. ¿Qué representan Rx? Rx representa la componente horizontal del vector.
b. ¿Qué representan Ry? Ry representa 10 unidades en la componente vertical del vector seleccionado
c. ¿Qué Θ representa? Un vector
d. ¿Qué | R | representan? E tamaño del vector

2. ¿Por qué el vector tiene una punta de flecha? ¿Qué es lo queindican punta de flecha?
El sentido del vector

3. Reformar su primer vector para que sea totalmente horizontal. Mover ese vector a (0,0). ¿Cuál es el valor de Rx? Ry? Θ? | R |?¿Estos valores tienen sentido?

Rx=4, Ry= 0 y R=4uds

4. Arrastre otro vector en la red. Cambiar la forma de que lo que es completamente vertical. Mover el vector para que la cola de la flecha esté en contacto con lapunta del vector que aparezca en pantalla. Para este nuevo vector, lo que es el valor de Rx? Ry? Θ? | R |? ¿Estos valores tienen sentido? R=15 Ry=12 Rx=9.

5. ¿Qué ha comenzado a crear? Dibuja lo que ves en la pantalla a escala en su propio papel.

Un triángulo

6. Haga clic en la "Suma" botón. Un nuevo vector aparece en la pantalla. Arrastre de modo que la coladel vector en (0,0). ¿Cuál es el valor de Rx? Ry? Θ? | R |? ¿Estos valores tienen sentido?

R=10cms, Rx=1cms y Ry=10cms.

7. Dibujar el nuevo vector a escala en el cuadro que dibujó para el # 5. ¿Cómo cree que el valor de | R | se determinó? Calcular por su cuenta para verificar el resultado de la computadora. Muestra todo tu trabajo!
cms

8. ¿El método que utiliza el trabajo para todoslos triángulos? Si no, ¿qué tipos especiales de triángulos funciona este método de?

Triángulo rectángulo

9. Arrastre todos los vectores de la basura. Crear un nuevo vector que empieza en (0,0) y no es completamente horizontal o vertical por completo. ¿Cuáles son los valores de Rx? Ry? Θ? | R |?¿Estos valores tienen sentido?

R=10cms, Rx=1cms y Ry=10cms.

10. ¿Qué tipo de triángulo sehace? Dibuja lo que ves en la pantalla del ordenador en su propia página A ESCALA. Usando el valor de |R| y Ry, ¿cómo calcular Rx? Verificar el valor de Rx, calculando que por su propia cuenta. Muestra todo tu trabajo!

11. Crear otro vector que no es completamente horizontal o vertical por completo. Arrastre de modo que la cola esté tocando la punta del vector de # 9. ¿Cuáles son los valores deRx? Ry? Θ? |R|?¿Estos valores tienen sentido?
R=6cms, Rx=1cms y Ry=6cms
12. Añadir el vector de # 11 a la imagen. Asegúrese de dibujar a escala en el papel. Haga clic en la "Suma" botón. Mueva el nuevo vector para que su cola es en (0,0). Dibuje este vector a escala en el dibujo que hizo en el # 9 y 11.

13. Para su último vector, ¿cuáles son los valores de Rx? Ry? Θ? |R|? ¿Estos valores...