Tarea

Dedicatoria
Agradezco a Dios y a mi familia Por su apoyo incondicional.

ESQUEMA
INTRODUCCIÓN…………………………………………………………… 5
CAPÍTULO I: GENERALIDADES………………………………………... 6
1.1 El pensamiento según Jean Piaget y demás autores……………………… 6
1.2 Pensamiento matemático………………………………………………….. 9
1.3 Construcción de los conocimientos matemáticos………………………….9
1.4 Lamatemática……………………………………………………………...10
1.5 Inteligencias Múltiples…………………………………………………..... 10
1.6 La Enseñanza……………………………………………………………… 11
1.6.1 Conceptualización…………………………………………………... 11
1.6.2 Objetivos……………………………………………………………. 11
CAPÍTULO II: LA ENSEÑANZA DE LA MATEMATICA EN EL NIVEL INICIAL………………………………………………..… 12
2.1. La Matemática en el nivel Inicial………………………………….12
2.2. Iniciación del proceso Enseñanza de matemática………………… 13
2.3.Componentes de la matemática……………………………............. 14
2.3.1 Numero, relaciones y funciones…………………………….. 14
2.3.2 Geometría y Medición…………………………………….… 15
2.3.3 Estadística y probabilidad…………………………………... 16
2.4.El juego y su importancia en la EducaciónMatemática. …………. 18

CAPÍTULO III: ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMATICO…………………………………………. 19
3.1. Rol del docente…………………………………………………................ 19
3.2. Rol de los padres de familia……………………………………………. 20
3.3. Actividades matemáticas………………………………………………. 21
3.4. Materiales Educativos…………………………………………………… 22CONCLUSIONES............................................................................................. 27
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………. 28
ANEXO……………………………………………………………………… 29

INTRODUCCIÓN

Para la enseñanza de las matemáticas en el nivel inicial se presentan aquí propuestas variadas con juegos, recursos y secuencias de trabajo, en las que se desarrollan en el nivel de la acción.
Para el desarrollo del presentetrabajo de investigación, se ha dividido en tres capítulos en el primer capítulo, titulado generalidades, se dan los conceptos básicos.
En el primer capítulo, el conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y el manejo de la realidad en que vivimos. Su aprendizaje, además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible para que el niño se familiarice con su lenguaje,su manera de razonar y de deducir.
En el segundo capítulo, desde la clase debemos ir evolucionando a través de distintos medios, buscar nuevas formas de plantear preguntas y permitir el desarrollo de las ideas matemáticas. Es necesario, por lo tanto que apliquemos la matemáticas a la vida cotidiana respetando sobre todo el desarrollo del pensamiento de los niños del nivel inicial, así alaprenderla se hace más dinámico, interesante, comprensible, y lo más importante útil.
En el tercer capítulo, a las docentes les corresponde tomar el protagonismo que se requiere, debido a que son ellas quienes ejercen una influencia importante en el desarrollo intelectual del niño y de la niña. En este contexto, es muy importante que la docente no solo anticipe el enfoque didáctico en que de asumirfrente a la matemática, sino también considerar las estrategias acorde a un nuevo enfoque que busca sobre todo respetar el desarrollo evolutivo de los niños del nivel inicial dentro del cual el pensamiento lógico matemático forma parte de su vida diaria.

CAPITULO I
1.1 EL PENSAMIENTO SEGÚN PIAGET Y DEMÁS AUTORES
Según Piaget. (2004) El conocimiento lógico-matemático es el que no existe porsi mismo en la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la coordinación de las acciones que realiza el sujeto con los objetos. El ejemplo más típico es el número, si nosotros vemos tres objetos frente a nosotros en ningún lado vemos el "tres", éste es más bien producto de una abstracción de...