Conductismo

Conductivismo

Comienza a surgir en el siglo XX y se mantiene vigente hasta mediados del mismo siglo, esta teoría se centra en la conducta observable intentando hacer un estudio totalmente empíricode la misma y queriendo controlar y predecir esta conducta, su objetivo es conseguir una conducta y para esto analiza la manera de conseguirla.

De esta teoría se plantean dos variables:condicionamiento clásico (asociación entre estímulo y respuesta contigua) y condicionamiento instrumental (busca los reforzadores necesarios para implantar la relación entre respuesta - estimulo)

Para estasteorías lo importante en el aprendizaje es el cambio de conducta observable de un sujeto. No están interesados particularmente en los procesos internos del sujeto debido a que postulan la“objetividad”, en el sentido que solo es posible hacer estudios de lo observable.

Las aplicaciones en educación se observan en programas computacionales educativos que disponen de situaciones de aprendizaje en lasque el alumno debe encontrar una respuesta dado uno o varios estímulos presentados en pantalla, pero también existen otras situaciones en que se observan cambios, como por ejemplo el empleo depremios y castigos.

John Locke y David Hume subrayaron que la importancia de las asociaciones en la percepción sensorial, y considerando a otros filósofos, el asociacionismo ha derivado hasta el siglo XXen que el término alude a la asociación que se establece entre un estímulo y la correspondiente respuesta.

Los experimentos realizados por los conductistas identifican el “condicionamiento” comoun proceso universal de aprendizaje.

Modelo condicionamiento CLASICO
. Estímulo incondicionado (E.I.) = ver el alimento
. Respuesta incondicionada (R.I.) = salivación. Estímulo condicionado (E.C.) = sonido de campanilla previo a ver el alimento
. Respuesta condicionada (R.C.) = salivación solo con el sonido de campanilla

Watson continuó...