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LA CONSTRUCCIÓN DE LA IDENTIDAD
DE LOS ESTUDIANTES DE BACHILLERATO EN SINALOA

RAMÓN ISMAEL ALVARADO VÁZQUEZ

RESUMEN:

Distintos aportes teóricos y metodológicos de la sociología, la antropología y
psicología social permitieron conocer, a través de la lógica de los sujetos, la
constitución de la identidad de los estudiantes de bachillerato.Expectativas,
proyectos de vida, que construyen en parte la identidad, se originan y poseen
distintos significados al interior de grupos juveniles. La identidad se estudia desde la
cultura y los actores sociales. Es así que la identidad, en una perspectiva social y
cultural, puede comprenderse a partir del marco de la modernidad. En tal sentido se
reconoce que para comprender la identidaddel joven de bachillerato, resulta
relevante considerar los cambios sociales provocados por los medios de
comunicación, la política educativa, definida desde el gobierno federal y problemas
provocados por el narcotráfico en Sinaloa, entre otros aspectos. En el marco de la
cultura simbólica, se retoma el análisis de los símbolos y valores. A partir de estas
categorías se hizo posible abordarotras unidades de estudio como son: la condición
social, la confianza, la relación con la autoridad, el apego o rechazo a la familia y la
responsabilidad ante los trabajos escolares, las relaciones sexuales, el consumo de
alcohol y las drogas. En estas unidades de estudio se articula el concepto de habitus
como modelo estructurante de clase define el sentido del gusto y el estilo de vida de
losgrupos de estudiantes que asisten al bachillerato. Las expresiones cotidianas y
manifestaciones del habitus son una forma de reconocimiento y autorreconocimiento
ante los demás.
PALABRAS CLAVE: identidad, reconocimiento, autorreconocimiento, autonomía y
responsabilidad.

INTRODUCCIÓN

El trabajo que se presenta es resultado de la tesis de doctorado “La construcción
de la identidad de losestudiantes de bachillerato en Sinaloa”. Se plantea como
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X CONGRESO NACIONAL DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA | área 16: sujetos de la educación

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objetivo analizar la identidad y estudiarla como concepto central que explica los
reconocimientos individuales y colectivos de losestudiantes de bachillerato.
Este trabajo se centra en un escenario también significativo que es la escuela
preparatoria, la cual se analiza como un escenario en el que se expresan y
construyen valores y símbolos relevantes para la construcción de la identidad
de los estudiantes, es también un espacio autónomo en el que confluyen e
interactúan distintos agentes sociales en tensión con lasestructuras del poder y
el control social.
Un primer supuesto del que parte este trabajo es que la escuela funciona, entre
otras cosas, como un espacio de construcción, negociación, aceptación o rechazo
a los valores y símbolos cultivados en la familia, y también, respecto a aquellos
valores y símbolos propuestos por el mercado de consumo. Como es propio del
proceso de construcción del conocimiento,las respuestas a estas preguntas son
en parte, el conocimiento sobre los fenómenos y objetos que se estudian, y al
mismo tiempo el origen de nuevas interrogantes:
•

La identidad se construye en un proceso de interacción social y crisis de
intimidad que se expresa en autonomía y responsabilidad.

•

La escuela reproduce formas de estratificación social y cultural en los
proyectos devida de los estudiantes de bachillerato.

•

La intimidad de los jóvenes se expresa en diferentes formas de
sexualidad y las crisis ante la búsqueda de la identidad.

•

La autonomía de los estudiantes de bachillerato se expresa como
resultado de la cultura de clase en las decisiones cotidianas ante los
padres, maestros, escuela y contexto social.

•

La responsabilidad de los...