tarea

Todos estos desarrollos en el estudio del aprendizaje han conducido a una era de nuevapertinencia de la ciencia para la práctica. En pocas palabras, la inversión en la investigaciónbásica se estátraduciendo en aplicaciones prácticas. Estos desarrollos en la comprensiónde cómo aprenden los humanos tienen un significado especial a la luz de los cambios en loque se espera de los sistemaseducativos de la nación.A comienzos del siglo veinte, la educación se centró en la adquisición de destrezas dealfabetismo: lectura sencilla, escritura y aritmética. Por regla general, los sistemaseducativosno preparaban a la gente para pensar y leer críticamente, para expresarse claray convincentemente, para resolver problemas complejos en ciencias y matemáticas. Ahora,al fin del siglo, se requiere quetodo el mundo maneje estos aspectos de alto alfabetismo,para negociar con éxito las complejidades de la vida contemporánea. Las demandas dedestrezas para el trabajo se han incrementadotremendamente, lo mismo que la necesidadde cambio de las organizaciones y de los trabajadores, en respuesta a las presiones porsitios de trabajo competitivos. También la participación sesuda en el procesodemocráticose ha hecho cada vez más complicada, en la medida en que el centro de atención se hadeslizado de las preocupaciones locales a las nacionales y a las globales.Más que todo, la información y elconocimiento están creciendo a un paso mucho másrápido que en cualquier época anterior de la historia de la humanidad. Como sabiamente loafirmó el premio Nobel Herbert Simon, el significado de "saber" hapasado de poderrecordar y repetir información a poder hallarla y utilizarla (Simon, 1966). Más que nunca, lamisma magnitud del conocimiento humano hace imposible que la educación puedaabarcarlotodo. El objetivo de la educación se concibe, mejor, como el de ayudar a losestudiantes a desarrollar las herramientas intelectuales y las estrategias de aprendizaje quese requieren para adquirir el...