tarea

CURSO INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE.
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
UNIDAD DE APRENDIZAJE II

“Aprendiendo a desarrollar el trabajo docente”
TRAYECTO FORMATIVO ÁMBITO FORMATIVO COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO. COMPETENCIA DEL CURSO
Práctica profesional Ámbito 1. Planeación del aprendizaje
Ámbito 2. Organización del ambiente en el aula
Ámbito 4. Promoción del aprendizaje de todos los alumnosÁmbito 5. Compromiso y responsabilidad con la profesión
-Diseña planeaciones didácticas, aplicando sus conocimientos pedagógicos y disciplinares para responder a las necesidades del contexto en el marco de los planes y programas de educación básica
-Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de conocimientos, habilidades, actitudes y valores en los alumnos-Propicia y regula espacios de aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la convivencia, el respeto y la aceptación
-Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional.
-Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación.-Utiliza estrategias didácticas para promover un ambiente propicio para el aprendizaje.
-Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes
y valores.
-Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje.
-Establece relaciones entre los principios, conceptos disciplinarios y contenidos del plan yprogramas de estudio de educación básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA SECUENCIA DE CONTENIDOS
SITUACIONES DIDÁCTICAS
REFERENCIAS
-Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores.
- Favorece el desarrollo de la autonomía de los alumnos en situaciones de aprendizaje.
- Establece relaciones entre los principios, conceptosdisciplinarios y contenidos del plan y
Programas de estudio de educación básica.

Los saberes y el conocimiento de los maestros.

El contenido y los métodos de enseñanza.


La materialización del currículum en el aula de clase.

• Al regreso de la jornada de observación y ayudantía de las escuelas primarias, realizarán un análisis de las guías de observación y de entrevistas queaplicaron principalmente a los docentes de grupo, directivos y algunos padres de familia. La intención es que los jóvenes normalistas vayan construyendo el significado de la función social de la escuela y del trabajo docente.

• Para iniciar el análisis de la jornada, los normalistas expondrán conocimientos previos sobre los saberes que tienen o deben de tener los docentes al estar trabajando frentea un grupo.


• De la misma manera y de acuerdo a la observación realizada y la aplicación de la entrevista al maestro de grupo y al director de la escuela primaria, escriba que saberes encontró en los docentes que observaron.


• Para complementar y fortalecer las participaciones anteriores realice las lecturas: :“Los saberes del docente y su desarrollo profesional” de Maurice Tardif y“Sentidos perdidos de la experiencia escolar. Angustia, desazón, reflexiones” de Daniel Brailovsky.

• Elabore un cuadro de análisis (de doble entrada) para sistematizar la información que se rescató de la actividad anterior.

APRENDIENDO A DESARROLLAR EL TRABAJO DOCENTE
INICIACIÓN AL TRABAJO DOCENTE


• El cuadro anterior se elabora por equipo (completo) y posteriormente en trabajocolaborativo cada equipo expone y explica una parte del texto y reflexiona en torno a lo que se tenía como conocimientos previos y lo que encontró con su maestro (a) tutor.

• Después del cuadro en forma individual se le da respuesta a los siguientes cuestionamientos. Profundizando en sus respuestas.


PREGUNTAS DE REFLEXIÓN Y ANÁLISIS
 ¿Cuáles son los saberes que se ponen en juego en el...