tarea

• La teoría más citada y conocida es la de Jean Piaget (1896-1980), la cual sostiene que los niños pasan a través de etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir las relaciones maduran. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. La teoría de Piaget descubre losestadios de desarrollo cognitivo desde la infancia a la adolescencia: cómo las estructuras psicológicas que se desarrollan a partir de los reflejos innatos, estos se organizan durante la infancia en esquemas de conducta, se internalizan durante el segundo año de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la adolescencia en complejas estructuras intelectuales quecaracterizan la vida adulta.

• La experiencia con ciertos estímulos da por resultado la formación de ciertas cogniciones. Las cogniciones y las demandas producidas por necesidades interactúan juntas para producir respuestas.(Tolman)

• Conjunto de transformaciones que se dan en el transcurso de la vida, por el cual aumentan los conocimientos y habilidades para percibir pensar y comprender. Estashabilidades son utilizadas para la resolución de problemas prácticos de la vida cotidiana.

• La potencialidad cognitiva depende de la calidad de las interacciones sociales y de la zona del desarrollo próximo del sujeto. El ser humano al nacer tiene una percepción organizada puesto que está dotada para dirigirla a estímulos humanos y para establecer interacciones sociales.(Vygotsky)


Principalescaracterísticas del Desarrollo Cognitivo en el menor de 0-3:


La atención y la observación son dos aspectos a destacar. Los bebes alrededor de los tres meses serán capaz de reconocer a personas y objetos familiares. Todas las capacidades del recién nacido se desarrollan a través de los sentidos, la forma más típica de conocer los objetos será llevándolos a la boca.
Alrededor del segundotrimestre comienza su interés por investigar y explorar su entorno, atiende cuando se le ofrece ayuda para realizar algo que no puede, como alcanzar un juguete fuera de su alcance, se entretiene jugando solo por un buen rato, pone a prueba sus habilidades motrices, aquellas que le permiten ya manejar mejor su entorno. Comienza a clasificar sus percepciones, es una etapa importante en su desarrollo yaal final del segundo trimestre ira adquiriendo mayor independencia la que le permitirá ampliar mucho más sus experiencias.
La posibilidad de moverse, gateando, dando vueltas, le abre un mundo de sensaciones desconocidas; la facilidad de manejar objetos en relación a los meses anteriores le permiten explorar el entorno de forma más intensa, con tiempos de mayor atención y observación, todo leinteresa, no distingue peligros ya que no conoce estos, su actividad aumenta y tiene necesidad de explorar mayores espacios, tirar juguetes para investigar así el espacio e ir detrás de ellos, le satisface que le alaben sus proezas, mostrando su agrado o enfado de manera evidente al finalizar el noveno mes.
En el cuarto trimestre sus posibilidades motrices le abren nuevos campos de exploración, lecuesta estar quieto, quiere tocar todo lo que ve o le llama la atención. Las posibilidades de manipular objetos le llevan a tenerlos más rato en las manos para conocerlos antes de llevárselos a la boca. Tiene buena memoria y se extraña cuando le desaparece un juguete mientras lo está manipulando, intenta buscarlo y a veces demuestra su enfado por no encontrarlo o no alcanzarlo.
Es capaz de observary atender con detenimiento lo que le interesa empleando bastante tiempo en ellos. Demuestra curiosidad por conocer cosas nuevas, le gusta que le enseñen y que le ayuden a realizar actividades, se da cuenta cuando le imitan y se siente satisfecho repitiendo las acciones. Este es un buen momento para enseñarle nuevas cosas ya que demuestra buena disposición para el aprendizaje.
Al acercarse al...