tarea

“Una inversión en conocimiento es la que paga los mejores intereses”.
Benjamín Franklin.
En muchas ocasiones me han preguntado si los temas económicos y financieros deben empezar aenseñarse desde temprana edad a los niños. Mi opinión es que sí.
En el estudio patrocinado por el Consejo Nacional de Educación Económica, el Dr. Michael Watts, de la Universidad de Purdue, hace una extensa revisiónde los planes utilizados para promover la educación financiera en niños y jóvenes, así como de los resultados obtenidos.
La pregunta que el profesor Watts trata de responder es si los niños puedenaprender conocimientos económicos básicos y cuáles son las iniciativas más eficientes para formar una educación financiera.
Una conclusión inicial es que los niños que tienen maestros que saben más detemas económicos y dedican más tiempo a enseñarles, tendrán un mejor entendimiento de los fenómenos económicos y financieros y del impacto que éstos tendrán en su vida futura.
Ello, que parece muylógico, no es igual para otras materias de conocimiento en las que el tiempo dedicado no es correspondiente con lo aprendido.
Otra conclusión es que una enseñanza económica formal puede propiciar que losniños tengan una mejor comprensión de esos temas, pero ello por sí solo no garantiza que sepan utilizar de manera real los conocimientos.
Ese conocimiento, si no es acompañado de alguna prácticaespecífica (que lo convierta en hábitos), con el tiempo se va diluyendo.
LA CONDUCTA DE NIÑOS 
Y JÓVENES
En estudios realizados en Canadá y Estados Unidos se encontró, además, que conforme los niños sehacen jóvenes, el conocimiento acerca de temas como el crédito, el ahorro o la inversión que pudieran haber recibido como parte de su educación, se vuelve más sólido sólo cuando está asociado arecomendaciones concretas de práctica de su vida cotidiana. Por ejemplo, el manejo de un presupuesto o la administración de su crédito personal.
El conocimiento en abstracto no echa raíces a menos...