Tarea

“Dificultades en el Aprendizaje es un término general que se refiere a un grupo
de problemas agrupados bajo las denominaciones de: Problemas Escolares (PE),
Bajo Rendimiento Escolar (BRE), Dificultades Específicas de Aprendizaje (DEA),
Trastorno por Déficit de Atención con o sin Hiperactividad (TDAH) y Discapacidad
Intelectual Límite (DIL). Que se manifiestan como dificultades –en algunoscasos
muy significativas- en los aprendizajes y adaptación escolares. Las Dificultades en
el Aprendizaje pueden darse a lo largo de la vida, si bien mayoritariamente se pre
sentan antes de la adolescencia y en el curso de procesos educativos intencionales
de enseñanza y aprendizaje, formales e informales, escolares y no escolares, en
los que interfieren o impiden el logro del aprendizaje que esel objetivo fundamental
de dichos procesos. Algunos de estos trastornos (como TDAH, DIL y DEA)
son intrínsecos al alumno, debidos presumiblemente a una disfunción neurológica
que provoca retrasos en el desarrollo de funciones psicológicas básicas para el
aprendizaje (como la atención, la memoria de trabajo, el desarrollo de estrategias
de aprendizaje, etc.). Otros, en cambio, (como PE y BRE)pueden ser extrínsecos
al alumno, es decir, debidos a factores socio-educativos y/o instruccionales (como
inadecuación de pautas educativas familiares, prácticas instruccionales inapropiadas,
déficit motivacional, etc.), que interfirieren la adecuación necesaria del alumno
a las exigencias de los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las Dificultades
en el Aprendizaje pueden ocurrirconjuntamente con otros trastornos (por ejemplo
deficiencia sensorial, discapacidad intelectual, trastornos emocionales graves)
o con influencias extrínsecas (por ejemplo deprivación social y cultural), aunque no
son resultado de estas condiciones o influencias”.

Si imaginamos un continuum representado por factores patológicos personales,
factores definidos por la interacción persona-ambiente yfactores ambientales, en
el cual en un lado se sitúen las condiciones personales, en el otro las condiciones
ambientales y en el centro los factores debidos a la interacción de ambos, podemos
diferenciar a los alumnos con Dificultades en el Aprendizaje según las posiciones
que ocupen en dicho continuum, a tenor de la valoración que cada uno de
ellos merezca en función de tres criterios:
●Gravedad (G): Considerada desde la perspectiva de la persona que presenta
la dificultad., no se trata, por tanto, de una consideración estadística, ni de
coste social. Aquí la calificación de Grave implica importancia del problema, ausencia
de posibilidad de remisión espontánea, necesidad de intervención externa
especializada.
● Afectación (A): Indica el carácter predominante del problema dadas lasáreas personales (procesos, funciones, conductas) afectadas. Estrechamente vinculada
a la Gravedad.
● Cronicidad (C): Se refiere al tiempo de duración del problema e indica las
posibilidades de recuperación espontánea o mediante intervención especializada
desde diferentes perspectivas: psicopedagógico, psicoterapéutica, médica, psicosocial

Tipo I (no G, no A, no C), en el que se incluiríanlos alumnos con Problemas
Escolares debidos a factores externos al alumno, que les afectan de modo
coyuntural y que remiten de forma espontánea (sólo por la mediación educativa
regular) o bien mediante acción tutorial. Se trata, por tanto, de problemas considerados
como leves, que no afectan de forma dominante al alumno y de carácter
reversible.
● Tipo II (moderada G, moderada A, no C), setrata de alumnos que presentan
Bajo Rendimiento Escolar. Las causas son, en primera instancia, externas
al alumno, si bien frecuentemente suelen combinarse con características personales
que incrementan su importancia. Son problemas de moderadas gravedad y
afectación personal (procesos psicolingüísticos, motivación, metacognición), aunque
recuperables, si se dan las necesarias atenciones...