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La integración educativa en México se entiende como la participación de las personas con necesidades de educación especial en todas las actividades de la comunidad educativa, para lograr su desarrollo y normalización en su hábitat.
Esta integración incita a la comunidad a facilitar la adaptación al medio de personas con necesidades especiales que todo educando con estos requerimientos tienederecho a un lugar en la escuela más cercana así como la provisión de servicios y medios compensatorios para que el proceso enseñanza-aprendizaje se desarrolle de la mejor manera, evitando que el educando sea canalizado a centros especiales.
Una persona con necesidades especiales es aquella que por razones físicas, psicológicas y/o sociales requieren de apoyo para interactuar con su medio, ahora bienellos no deben ser solamente espectadores sino que en las aulas se deben hacer pequeños cambios que beneficien a estos niños; por ejemplo adecuaciones curriculares y estrategias pedagógicas acordes a sus limitaciones para acceder al curriculum básico, y así tener una equidad de oportunidades tomando en cuenta el empleo, instalaciones educativas y de recreación que son las necesidades especialesque forman parte de los servicios generales del Gobierno de un país y no debe ser ocasional.
En 1864 bajo la presidencia de Benito Juárez funda la Escuela de ciegos y posteriormente la de sordos haciendo así una pauta que marcaria y que haría un gran cambio en pro de beneficiar a las personas con capacidades diferentes, solo que no eran integrados a la vida productiva por lo que no logro granimpacto en el sistema educativo nacional no se adapto a las políticas educativas de ese tiempo al momento de que un niño era canalizado a una escuela especial era casi imposible que fuera reubicado posteriormente en una escuela normal ya que sufría de la estigmación y etiquetación propias de este subsistema, creando así diferencias entre los maestros regulares ya que ellos expusieron que el maestroespecialista tenía poca participación en las actividades generales de las escuelas. Estos conflictos generaron a tomar medidas las cuales fueron democratizar los servicios y que salieran de sus instituciones especiales, así el psicólogo, el maestro especialista, trabajadores sociales y maestros de lenguaje llevarían sus servicios y terapias a las escuelas regulares que se les requiera. Tomando encuenta la actitud y disposición del profesor de grupo es decisiva en el proceso de integración educativa, la mayoría o algunos han tenido una experiencia con personas con algún tipo de discapacidad por lo tanto esta situación lleva al docente a una constante actualización para cumplir satisfactoriamente sus objetivos y darle una mejor calidad educativa al niño.
Desde el ano de 1980 y a travésde las “Bases para un a Política de Educación Especial” se destaco lo siguiente:
* La normalización e integración del niño con requerimientos especiales de educación.
* Adaptar la denominación de niños, jóvenes, personas o sujetos con requerimientos de especiales de educación especial, privilegiando a la persona antes que su discapacidad.
* El derecho de igualdad de oportunidadespara la educación.
Algunas de las discapacidades son:
* Deficiencia mental
* Enfermedades crónicas
* Dificultades de aprendizaje
* Trastornos de audición y lenguaje
* Deficiencias visuales
* Problemas motores
* Problemas de conducta
Se plantea que la integración debe efectuarse de esta manera para elevar la calidad de los servicios educativos:
* En el aula regular,con ayuda de un maestro auxiliar que preste su asistencia directa o colabore con el maestro trasmitiéndole estrategias y técnicas adicionales.
* En el aula regular con asistencia pedagógica o terapéutica en turnos opuestos.
* Organizando grupos pequeños para reconstruir aprendizajes, con duración distinta, con el fin de reintegrarlos al grupo regular lo más pronto posible.
* En...
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