tareas escolares
Páginas: 6 (1453 palabras)
Publicado: 5 de abril de 2013
¿Qué son las tareas escolares?
El planteamiento tradicional tomando una definición de Eddy (1984) nos dice que son: “las actividades para realizar fuera de clase que se proponen a los alumnos fundamentalmente como una preparación, práctica o extensión del trabajo escolar”.
El planteamiento innovador, defendido entre otros, por González, Alburquerque y Lacasa las define como: “un proceso deaprendizaje formal en un contexto no formal”.
¿Qué tipos de tareas hay?
Según la finalidad, hay tres tipos de tareas:
De Práctica:
Son aquellas en las que se refuerzan las habilidades o conocimiento recién adquiridos en clase. Algunas actividades de práctica son: guías de ejercicios, cuestionarios, complementación con ejemplos, etc.
Sirven para estimular las habilidades e información previa decada estudiante y para aplicar el conocimiento reciente de manera directa y personal.
De Preparación:
Son aquellas en las que se intenta proveer información de lo que se verá en la siguiente clase. Algunas actividades de preparación son: leer, buscar información bibliográfica, obtener materiales para hacer alguna demostración en clase, etc.
Sirven para activar esquemas mentales previos sobretemas a tratar.
De Extensión:
Son aquellas en las que se fomenta el aprendizaje individualizado y creativo al enfatizar la iniciativa e investigación del estudiante. Algunos ejemplos: tareas a largo plazo y los proyectos continuos paralelos al trabajo en clase. Sirven para aplicar a nuevas situaciones los conocimientos o aptitudes que ya poseen.
Desde siempre, las tareas escolares han generadocontroversia sobre su utilidad, su oportunidad y su necesidad. Especialistas consultados coincidieron en que los deberes para el hogar son indispensables, siempre y cuando estén cuidadosamente planificados, busquen reafirmar lo aprendido en clase, estén orientados a la población estudiantil que atiende la escuela, estén anclados en la realidad y no demanden una participación excesiva de los padres.Los niños de la primaria deberían dedicar, al menos, media hora al día a la tarea escolar. Un poco más, también, pero no demasiado Tiene que ser una tarea equilibrada, de refuerzo de lo visto”. Quien habla, la psicopedagoga Alicia Bergonzo, asegura que los niños tienen derecho a tiempo libre y a recargar energías después de la jornada escolar.
“La tarea es recomendada porque permitedesarrollar la responsabilidad de los niños, pero debe depender del contexto” indica Soledad Díaz Y agrega: “Desaconsejamos aquellas tareas que terminan siendo una odisea para buscar información. Tiene que estar relacionada con los temas que se han trabajado previamente”.
La psicopedagoga María Magdalena Pisano asegura que las tareas tienen sentido sólo si se relacionan con los contenidos trabajadosen el aula y “si promueven la adquisición de ciertos hábitos relacionados con el estudio”. En este sentido, subraya, los hábitos no se aprenden sino que se generan. “De nada sirve que los docentes den tareas que los niños no puedan realizar ya sea por su complejidad, por estar desarticuladas de los aprendizajes construidos en clases, o por no ser visadas y retomadas por los docentes”, indicaPisano.
Los especialistas aseguran que los deberes son antipedagógicos cuando se sobrecarga al niño y a los padres con demasiadas o complejas actividades. En ocasiones, las tareas mal planificadas alteran el clima familiar y producen roces. También pueden ocupar todo el tiempo libre. “Las tareas que causan tensiones en la familia y en el niño son aquellas que requieren de mucho tiempo derealización”, agrega Sfaello. La búsqueda en Internet suele ser trabajosa para niños pequeños
Diversas investigaciones confirman que la falta de apoyo en el hogar afecta el rendimiento escolar. En este sentido, los niños que provienen de familias de estratos socioeconómicos bajos, incluso con padres analfabetos, estarían en clara desventaja si los deberes requirieran siempre del aporte de su familia....
El planteamiento tradicional tomando una definición de Eddy (1984) nos dice que son: “las actividades para realizar fuera de clase que se proponen a los alumnos fundamentalmente como una preparación, práctica o extensión del trabajo escolar”.
El planteamiento innovador, defendido entre otros, por González, Alburquerque y Lacasa las define como: “un proceso deaprendizaje formal en un contexto no formal”.
¿Qué tipos de tareas hay?
Según la finalidad, hay tres tipos de tareas:
De Práctica:
Son aquellas en las que se refuerzan las habilidades o conocimiento recién adquiridos en clase. Algunas actividades de práctica son: guías de ejercicios, cuestionarios, complementación con ejemplos, etc.
Sirven para estimular las habilidades e información previa decada estudiante y para aplicar el conocimiento reciente de manera directa y personal.
De Preparación:
Son aquellas en las que se intenta proveer información de lo que se verá en la siguiente clase. Algunas actividades de preparación son: leer, buscar información bibliográfica, obtener materiales para hacer alguna demostración en clase, etc.
Sirven para activar esquemas mentales previos sobretemas a tratar.
De Extensión:
Son aquellas en las que se fomenta el aprendizaje individualizado y creativo al enfatizar la iniciativa e investigación del estudiante. Algunos ejemplos: tareas a largo plazo y los proyectos continuos paralelos al trabajo en clase. Sirven para aplicar a nuevas situaciones los conocimientos o aptitudes que ya poseen.
Desde siempre, las tareas escolares han generadocontroversia sobre su utilidad, su oportunidad y su necesidad. Especialistas consultados coincidieron en que los deberes para el hogar son indispensables, siempre y cuando estén cuidadosamente planificados, busquen reafirmar lo aprendido en clase, estén orientados a la población estudiantil que atiende la escuela, estén anclados en la realidad y no demanden una participación excesiva de los padres.Los niños de la primaria deberían dedicar, al menos, media hora al día a la tarea escolar. Un poco más, también, pero no demasiado Tiene que ser una tarea equilibrada, de refuerzo de lo visto”. Quien habla, la psicopedagoga Alicia Bergonzo, asegura que los niños tienen derecho a tiempo libre y a recargar energías después de la jornada escolar.
“La tarea es recomendada porque permitedesarrollar la responsabilidad de los niños, pero debe depender del contexto” indica Soledad Díaz Y agrega: “Desaconsejamos aquellas tareas que terminan siendo una odisea para buscar información. Tiene que estar relacionada con los temas que se han trabajado previamente”.
La psicopedagoga María Magdalena Pisano asegura que las tareas tienen sentido sólo si se relacionan con los contenidos trabajadosen el aula y “si promueven la adquisición de ciertos hábitos relacionados con el estudio”. En este sentido, subraya, los hábitos no se aprenden sino que se generan. “De nada sirve que los docentes den tareas que los niños no puedan realizar ya sea por su complejidad, por estar desarticuladas de los aprendizajes construidos en clases, o por no ser visadas y retomadas por los docentes”, indicaPisano.
Los especialistas aseguran que los deberes son antipedagógicos cuando se sobrecarga al niño y a los padres con demasiadas o complejas actividades. En ocasiones, las tareas mal planificadas alteran el clima familiar y producen roces. También pueden ocupar todo el tiempo libre. “Las tareas que causan tensiones en la familia y en el niño son aquellas que requieren de mucho tiempo derealización”, agrega Sfaello. La búsqueda en Internet suele ser trabajosa para niños pequeños
Diversas investigaciones confirman que la falta de apoyo en el hogar afecta el rendimiento escolar. En este sentido, los niños que provienen de familias de estratos socioeconómicos bajos, incluso con padres analfabetos, estarían en clara desventaja si los deberes requirieran siempre del aporte de su familia....
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