tareita

TEMARIO EXAMEN IV BLOQUE
La ley orgánica de Instrucción Pública de 1867 en el Distrito Federal, su reforma en 1869, y las leyes modernas de los Estados de la Federación que han sido calcados sobre aquella, se han inspirado en el mismo importante principio de generalizar en lo posible una solida instrucción secundaria.
Las escuelas de educación secundaria ó preparatoria, contienen en susprogramas las matemáticas, la cosmografía la física la química la historia natural, la lógica, la geografía la historia universal, los idiomas y otros ramos secundarios.
La educación fundamental debe tener por objeto enseñar al hombre a comprender y conocer el mundo físico y moral en que vive; debe darle la clave para que se dé cuenta de un modo inteligente y real, de los diversos fenómenos ó hechosque le rodean y que tienen constante influencia sobre su personalidad.
Durante el siglo XVIII el objetivo de la enseñanza proporcionada a los indios cambió, Después de las conquista el fin primordial era instruir a los indígenas en la fe católica.
Desde el siglo XVI en las ciudades novohispanas, preceptores particulares enseñaron a leer, escribir, contar y la doctrina cristiana.
El ayuntamientode la ciudad de México en 1786, consternado por la cantidad de jóvenes vagabundos, ordenó que los conventos de frailes y las parroquias establecieran escuelas gratuitas de doctrina cristiana y de lectura. Abrió las dos primeras escuelas municipales, una para niños y otra para niñas. El resultado a largo plazo de esta medida de emergencia fue un cambio profundo en la estructura educativa en lacapital; de ahí en adelante la mayoría de los niños asistieron a escuelas gratuitas y una minoría a las escuelas de los maestros particulares.
Las prácticas pedagógicas de la época, tanto en América como en Europa, prescribían que se enseñara primero a leer y que sólo después de adquirida esta capacidad se instruyera en la escritura y la aritmética.
Carlos III promovió la fundación de cuatro nuevasinstituciones: La escuela de cirugía, la academia de las Bellas Artes, el Jardín Botánico, el Colegio de Minería.
En las cuatro instituciones nuevas fundadas en México al final del siglo XVIII la corona intento promover conocimientos europeos modernos y favorecer a los peninsulares en los puestos docentes Los intelectuales novohispanos reaccionaron, a veces con una forma de oposición quepodríamos llamar “Nacionalismo intelectual”.
Desde los inicios del régimen porfiriano se hizo hincapié en la necesidad de formar maestros, hasta entonces prácticamente no existía la profesión, de tal manera que las personas que medianamente sabían leer, escribir y contar se podrían emplear como preceptores.
Algunas cartas escrita por maestros al presidente Díaz entre 1905 y 1910 tenían que con:Licencias, empleo en la capital, jubilaciones, petición de ropa y peticiones de libros.
Los maestros rurales en muchas de sus peticiones eran similares a la de los maestros urbanos, los maestros de las zonas urbanas percibían un salario de entre 40 y 60 pesos mensuales y los maestros rurales entre 15 y 25 pesos, agobiados por la miseria y los bajos salarios hacían que los maestros rurales solicitaranayuda económica y pagarla en abonos, con la finalidad de poner una tienda, comprar una maquina de coser o de escribir y así obtener algo extra.
La formación de los maestros, en el año de 1875 solo siete estados contaban con planteles para formar profesores: Durango tenia una academia normal; Guanajuato contaba con una normal para profesores; Nuevo león tenia una normal para hombres; San Luispotosí, una normal para hombre y una para mujeres; Sinaloa y Sonora tenían normales mixtas; y Zacatecas una normal para hombres.
El 2 de octubre de 1886 se público el reglamento para el D.F en el que se establecían los estudios normalistas de cuatro años y se creaban las escuelas anexas: una de párvulos y otra de primaria.
El descontento de los maestros hacia el régimen de Díaz, lo demuestran...