taxonomia ZDP
Páginas: 2 (278 palabras)
Publicado: 20 de marzo de 2013
LA TAXONOMIA CONSTRUCTIVISTA Y LA ZDP
Zubiria, R. Hilda Doris, (2004).
En la práctica educativa, la ZDP se ha definido por la diferencia que existe entre el estado actual de dllo. y el dllo.Potencial en el alumno o sujeto cognoscente antes y después de las actividades educativas que se vinculan en el nuevo aprendizaje (Moll 1990).
La ZDP ha sido implementada por Tharp y Gallimore(1988) en un modelo de 4 etapas:
ZDP
ESATADIO
CARACTERISTICAS
ESTRATEGIAS
ESTADIO I
Desempeño Asistido
Se necesita estar asistido en una interacción asimétrica por otra persona opersonas más capaces que nos indican el estado actual de dllo. Que presenta el sujeto cognoscente en relación con los nuevos aprendizajes.
Resolución de problemas.
Vinculación del nuevo tema deenseñanza.
Ecuaciones matemáticas.
Conceptos.
Diagramas.
Poemas.
Textos.
ESTADIO II
Autodesempeño o Desempeño Asistido por él Yo
Ocurre cuando el alumno se hace cargo de la actividad a nivelintrapsicológico (Moll 1990) involucrándose en distintas actividades organizadas del profesor en distintos contextos.
Al alumno debe autoaprender lecturas, prácticas u otras situaciones.
Debe de tenersu propia serie de estrategias respecto al aprendizaje.
Estadio III
Desempeño Automotizado
En esta etapa se cuenta con todos los elementos para la integración o acomodación que debe lograr elsujeto cognoscente.
Direccionalidad.
Aparición del acto independiente.
Transformaciones el área de dominio.
Estadio IV
Recurrencia Por La Desautomatización
Ocurre por la discontinuidadpor el comportamiento competente en el tiempo, notándose que el sujeto cognoscente procederá a su autorregulación.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje en la ZDP se articulan a partir del diseño deactividades cognitivo-sociales que facilite la reorganización de estructuras de conocimiento de los estudiantes o incremento a roles de desempeño social (Borthick, A.F. et. Al., 2003).
Zubiria, R. Hilda Doris, (2004).
En la práctica educativa, la ZDP se ha definido por la diferencia que existe entre el estado actual de dllo. y el dllo.Potencial en el alumno o sujeto cognoscente antes y después de las actividades educativas que se vinculan en el nuevo aprendizaje (Moll 1990).
La ZDP ha sido implementada por Tharp y Gallimore(1988) en un modelo de 4 etapas:
ZDP
ESATADIO
CARACTERISTICAS
ESTRATEGIAS
ESTADIO I
Desempeño Asistido
Se necesita estar asistido en una interacción asimétrica por otra persona opersonas más capaces que nos indican el estado actual de dllo. Que presenta el sujeto cognoscente en relación con los nuevos aprendizajes.
Resolución de problemas.
Vinculación del nuevo tema deenseñanza.
Ecuaciones matemáticas.
Conceptos.
Diagramas.
Poemas.
Textos.
ESTADIO II
Autodesempeño o Desempeño Asistido por él Yo
Ocurre cuando el alumno se hace cargo de la actividad a nivelintrapsicológico (Moll 1990) involucrándose en distintas actividades organizadas del profesor en distintos contextos.
Al alumno debe autoaprender lecturas, prácticas u otras situaciones.
Debe de tenersu propia serie de estrategias respecto al aprendizaje.
Estadio III
Desempeño Automotizado
En esta etapa se cuenta con todos los elementos para la integración o acomodación que debe lograr elsujeto cognoscente.
Direccionalidad.
Aparición del acto independiente.
Transformaciones el área de dominio.
Estadio IV
Recurrencia Por La Desautomatización
Ocurre por la discontinuidadpor el comportamiento competente en el tiempo, notándose que el sujeto cognoscente procederá a su autorregulación.
Los procesos de enseñanza-aprendizaje en la ZDP se articulan a partir del diseño deactividades cognitivo-sociales que facilite la reorganización de estructuras de conocimiento de los estudiantes o incremento a roles de desempeño social (Borthick, A.F. et. Al., 2003).
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