TDAH
Páginas: 43 (10508 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2013
1. TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)
Dentro del amplio campo de estudio de las deficiencias en alumnos con necesidades educativas especiales, uno de los que actualmente tiene unas necesidades educativas especiales, uno de los que actualmente tiene un especial interés, por su proporción en las aulas, son los alumnos con deficiencias atencionales. Estos alumnosforman un grupo con un denominador común en el que la persistente capacidad para mantener un nivel de atención suficiente repercute en su dinámica de aprendizaje y les es difícil construir su propio conocimiento.
Uno de los mayores problemas que un alumno puede tener durante la asistencia a las clases es la falta de atención y sin atención no hay aprendizaje. Definimos atención como la concienciaque la persona tiene de su medio circundante y la agudeza mental frente a los cambios que se producen en el. Cuando una persona esta atenta, ha de ser capaz de mantener una suficiente concentración o sea, ha de ser capaz de enfocar un aspecto particular de ese ambiente y dirigir sus procesos de atención y pensamiento únicamente a ese lugar.
Hay una población de alumno en los que la falta deatención no ensu hecho anecdótico, ni puntual, sino que por diversas causas el índice de atención esta mas disminuido que en la mayoría. Constantementeestán despistados, o cuesta bastante trabajo que entiendan, no siguen una dinámica de aprendizaje adecuada, muchas veces tiene un grado de actividad mayor dentro del aula, muchos son impulsivos, etc. Este problema es motivo desde hace años dediversas investigaciones. Estos alumnos tienen una grave deficiencia en el aspecto atencional; actualmente, en términos médicos, estas alteraciones en el desarrollo del aprendizaje y de la conducta se denominanTrastorno de Déficit de Atención (TDA). Podemos definir el Déficit de Atencióncomo un trastorno que afecta al mantenimiento sostenido de la atención durante un periodo ajustado a la edad. Estetrastorno, en un alto porcentaje de casos, va unido a una hiperactividad manifestada. Hablemos entonces de Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)1
2. TDA CON Y SIN HIPERACTIVIDAD
Muchas veces, a la hiperactividad se le añade un trastorno de autocontrol tanto de la actividad como de la impulsividad. Aunque en el DSM-IV (Diagnostical and Statistical Manual of MentalDisorders, 4ªed.) los doctores DuPaul,McMurray y Barkley (1991) en un estudio efectuado en la Universidad de Massachusetts, descubrieron que los niños con TDA mostraban monos problemas de agresividad, impulsividad y sobreactividad en casa y en la escuela, frente los TDAH, tenían, además, menos dificultades en la interacción con los demás niños. Por el contrario, los alumnos con TDA sinhiperactividad ejecutaban peor las pruebas de velocidad perceptivo-motora o de coordinación y velocidad óculo-manual. Asimismo, incurrían en más errores en pruebas de memoria (en concreto, a medida que trascurría el tiempo, mostraban consistentemente tener mayores problemas en recordar la información aprendida).
Los resultados indican que, probablemente, el TDA sin hiperactividad sea más un problema dememoria, de velocidad perceptivo-motora y, en general, de la velocidad con la que el cerebro procesa la información de entrada. A diferencia de éstos, los alumnos con TDAH, al trabajar mostraban, además de su hiperactividad, muchos más problemas relacionados con su impulsividad y desatención.
La gran mayoría de autores coinciden en que las características conductuales de los alumnos con TDA sinhiperactividad son las siguientes:
El niño se distrae fácilmente con estímulos extraños.
Tiene dificultad para escuchar y seguir instrucciones.
Le cuesta focalizar y sostener la atención.
Tiene problemas para concentrarse y aplicarse en la tarea.
Su desempeño en el trabajo escolar es errático: un día es capaz de realizar una tarea y, al día siguiente, no; el niño es “consistentemente...
1. TRASTORNO DE DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD (TDAH)
Dentro del amplio campo de estudio de las deficiencias en alumnos con necesidades educativas especiales, uno de los que actualmente tiene unas necesidades educativas especiales, uno de los que actualmente tiene un especial interés, por su proporción en las aulas, son los alumnos con deficiencias atencionales. Estos alumnosforman un grupo con un denominador común en el que la persistente capacidad para mantener un nivel de atención suficiente repercute en su dinámica de aprendizaje y les es difícil construir su propio conocimiento.
Uno de los mayores problemas que un alumno puede tener durante la asistencia a las clases es la falta de atención y sin atención no hay aprendizaje. Definimos atención como la concienciaque la persona tiene de su medio circundante y la agudeza mental frente a los cambios que se producen en el. Cuando una persona esta atenta, ha de ser capaz de mantener una suficiente concentración o sea, ha de ser capaz de enfocar un aspecto particular de ese ambiente y dirigir sus procesos de atención y pensamiento únicamente a ese lugar.
Hay una población de alumno en los que la falta deatención no ensu hecho anecdótico, ni puntual, sino que por diversas causas el índice de atención esta mas disminuido que en la mayoría. Constantementeestán despistados, o cuesta bastante trabajo que entiendan, no siguen una dinámica de aprendizaje adecuada, muchas veces tiene un grado de actividad mayor dentro del aula, muchos son impulsivos, etc. Este problema es motivo desde hace años dediversas investigaciones. Estos alumnos tienen una grave deficiencia en el aspecto atencional; actualmente, en términos médicos, estas alteraciones en el desarrollo del aprendizaje y de la conducta se denominanTrastorno de Déficit de Atención (TDA). Podemos definir el Déficit de Atencióncomo un trastorno que afecta al mantenimiento sostenido de la atención durante un periodo ajustado a la edad. Estetrastorno, en un alto porcentaje de casos, va unido a una hiperactividad manifestada. Hablemos entonces de Trastorno de Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH)1
2. TDA CON Y SIN HIPERACTIVIDAD
Muchas veces, a la hiperactividad se le añade un trastorno de autocontrol tanto de la actividad como de la impulsividad. Aunque en el DSM-IV (Diagnostical and Statistical Manual of MentalDisorders, 4ªed.) los doctores DuPaul,McMurray y Barkley (1991) en un estudio efectuado en la Universidad de Massachusetts, descubrieron que los niños con TDA mostraban monos problemas de agresividad, impulsividad y sobreactividad en casa y en la escuela, frente los TDAH, tenían, además, menos dificultades en la interacción con los demás niños. Por el contrario, los alumnos con TDA sinhiperactividad ejecutaban peor las pruebas de velocidad perceptivo-motora o de coordinación y velocidad óculo-manual. Asimismo, incurrían en más errores en pruebas de memoria (en concreto, a medida que trascurría el tiempo, mostraban consistentemente tener mayores problemas en recordar la información aprendida).
Los resultados indican que, probablemente, el TDA sin hiperactividad sea más un problema dememoria, de velocidad perceptivo-motora y, en general, de la velocidad con la que el cerebro procesa la información de entrada. A diferencia de éstos, los alumnos con TDAH, al trabajar mostraban, además de su hiperactividad, muchos más problemas relacionados con su impulsividad y desatención.
La gran mayoría de autores coinciden en que las características conductuales de los alumnos con TDA sinhiperactividad son las siguientes:
El niño se distrae fácilmente con estímulos extraños.
Tiene dificultad para escuchar y seguir instrucciones.
Le cuesta focalizar y sostener la atención.
Tiene problemas para concentrarse y aplicarse en la tarea.
Su desempeño en el trabajo escolar es errático: un día es capaz de realizar una tarea y, al día siguiente, no; el niño es “consistentemente...
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