Tdah

TDAH y Contexto Familiar
Resumen
La presente monografía temática pretende describir la relación entre el Trastorno por Déficit Atencional e Hiperactividad (TDAH) y el contexto familiar por medio de la lectura, el análisis y la síntesis de diversos planteamientos teóricos, advirtiendo aquellas características de los niños (pacientes) y sus familias que afectan y/o se ven afectadas por dichotrastorno, así como las repercusiones que éstas originan en el individuo y su entorno próximo. Se observa que el tipo de relación que se establece entre los factores a estudiar produce la confusión entre causas y consecuencias, transformándose en un “círculo de no acabar”, sin duda, muy difícil de romper. Para evitar entrar en el círculo, se exponen algunas recomendaciones a seguir por la familiade niños con TDAH, institución encargada y responsable del menor, la satisfacción de sus necesidades y su bienestar biopsicosocial.

Palabras Clave: TDAH, familia, características individuales, dinámica familiar, estilos disciplinarios, sintomatología.
Introducción
El trastorno de déficit atencional e hiperactividad es un trastorno crónico del desarrollo que afecta entre 3-5% de la poblaciónde niños en edad escolar, predominando en varones. Su etiología es fundamentalmente biológica, aunque su expresión está fuertemente influida por factores ambientales.
La tipología de este trastorno está definida por la sintomatología predominante, pudiendo encontrarse los siguientes subtipos:
-Tipo combinado
-Tipo con predominio de déficit de atención
-Tipo con predominio hiperactivo-impulsivo-Tipo no especificado
Las características conductuales más comunes entre quienes presentan este cuadro son: desatención, hiperactividad e impulsividad. Los síntomas asociados a la desatención se expresan por ejemplo, en la gran dificultad para mantenerse focalizado en una sola cosa, aburrirse con una tarea en pocos minutos, etc.
En relación a la hiperactividad, se observa inquietud,impaciencia, fluctuación entre una cosa y la siguiente, incapacidad de mantenerse quieto, etc.
La impulsividad se manifiesta en la incapacidad de controlar las reacciones inmediatas, por ejemplo, el no esperar turnos, hacer comentarios inadecuados, etc.
Los criterios diagnósticos para este trastorno, según el DSM-IV TR, son:
A) (1) o (2)
1. seis (o más) de los siguientes síntomas de desatención hanpersistido por lo menos durante 6 meses con una intensidad que es desadaptativa e incoherente en relación con el nivel de desarrollo:
Falta de atención:
a) a menudo no presta atención suficiente a los detalles o incurre en errores por descuido en las tareas escolares, en el trabajo o en otras actividades
b) a menudo tiene dificultades para mantener la atención en tareas o en actividades lúdicasc) a menudo parece no escuchar cuando se le habla directamente
d) a menudo no sigue instrucciones y no finaliza tareas escolares, encargos, u obligaciones en el centro de trabajo (no se debe a comportamiento negativista o a incapacidad para comprender instrucciones)
e) a menudo tiene dificultades para organizar tareas y actividades
f) a menudo evita, le disgusta o es renuente en cuanto adedicarse a tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido (como trabajos escolares o domésticos)
g) a menudo extravía objetos necesarios para tareas o actividades (p. ej. juguetes, ejercicios escolares, lápices, libros o herramientas)
h) a menudo se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes
i) a menudo es descuidado en las actividades diarias
2. seis (o más) de los siguientes síntomas dehiperactividad-impulsividad han persistido por lo menos durante 6 meses con una intensidad que es desadaptativa y poco lógica en relación con el nivel de desarrollo:
Hiperactividad
a) a menudo mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su asiento
b) a menudo abandona su asiento en la clase o en otras situaciones en que se espera que permanezca sentado
c) a menudo corre o salta excesivamente...