Tdah

Desde la experiencia docente, se ha escuchado a padres de familia y maestros hacer los siguientes comentarios, mi niño o alumno parece que no oyera....no puede terminar las tareas...vive como soñando despierto... mi niño o alumno pierde los útiles escolares...no puede concentrarse....no puede trabajar independientemente y sin supervisión... mi niño o alumno necesita más instrucciones para podercompletar las tareas...el salta de una actividad sin terminar a otra...el parece estar confundido o estar en la luna… siempre quiere ser el primero, no puede esperar su turno... Estos son comentarios de padres y maestros describiendo a su niño o alumno con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad).

Hay investigaciones que señalan que niños con TDAH (Trastorno por Déficit deAtención con Hiperactividad) carecen de estrategias para salir airosamente de situaciones conflictivas con sus compañeros ya que a veces se desesperan fácilmente al realizar una actividad, ellos pueden abandonarla, mostrarse apáticos, por lo que son rechazados, por estas situaciones ya que no pueden trabajar en equipo. El retroceso está determinado fundamentalmente por las escasas habilidadessociales y de comunicación que presentan, es muy posible que un niño con estas características, no pida permiso para unirse a un juego, y cuando lo consigue no respeta las reglas establecidas.

Se mencionan algunas características que desarrollan los niños con TDAH en diferentes grados que son la obstinación, el negativismo, el carácter dominante, el abuso hacia otros, la baja tolerancia a lafrustración y sus explosiones de ira, complican aún más su ajuste social y personal.

Por lo que se le cataloga por tener una mala conducta, muchos padres y maestros no saben qué hacer con ellos, en casa la excesiva actividad logra generar un caos ya que no se sabe que actividad hacer con sus hijos, y a veces lo ven como algo normal y que pronto pasará por lo que se niegan a que sus hijos recibanalguna atención especial o participen en una actividad extra.
En el salón de clase el maestro es uno de los principales actores que intervienen en la detección de niños con TDAH ya que observan la falta de atención significativa, los maestros comentan de manera más específica que:
• Tienen dificultades prestando atención a los detalles.
• Tienen dificultades para mantener atención a lasactividades.
• No siguen órdenes y no completan tareas escolares.
• Tienen dificultades para organizar tareas y actividades.
• Evitan, y les disgusta, o rechazan realizar actividades que requieren de esfuerzo mental sostenido (ej., tareas escolares)
• Se distraen fácilmente con estímulos externos.
• Son olvidadizos en actividades diarias.
Cuando el maestro tiene conocimiento de todo esto, muchasveces no sabe qué hacer con el alumno, tal vez porque no cuenta con la preparación suficiente o porque no tiene el tiempo y en algunas ocasiones excluye al alumno de las actividades ya que lo ve como un caso perdido, lo que le preocupa ahora, es que lo deje trabajar a él y a sus compañeros. Cuando el maestro le pone atención lo hace solamente para castigarlo, para llamarle la atención, mandarllamar a sus padres o para llevarlo a la dirección, por lo que estas estrategias son muy limitadas, es importante que a través de esta investigación el docente tenga otras estrategias de intervención.

Es muy poco probable que con la poca atención que le dan, el maestro y sus padres ayuden a que el niño o alumno supere sus dificultades y desarrolle habilidades de interacción social y deconocimiento de reglas.

También algunos asesores de escuela, se aventuran a diagnosticar a la ligera a los niños con este desorden, no todos los niños con problemas de conducta tienen hiperactividad o déficit de atención, y ha habido casos extremos en que el maestro esta tán familiarizado con el TDAH que ellos mismos lo medican, lo mejor en estos casos, sería dar recomendaciones a padres y maestros...