TDAH

 
INTRODUCCIÓN.
Conocer y ayudar a niños (a), con necesidades educativas especiales, es un reto al que se puede enfrentar un maestro; muy especialmente en nuestra sociedad actual, la cual muchas veces considera que la preparación académica es una forma segura de elevar el nivel de vida personal y que por lo mismo, un alumno que no logra el máximo aprovechamiento en la escuela es posible queno alcance un futuro prometedor.
Por tanto, las dificultades que los niños, enfrentan para acceder a los aprendizajes adecuados, ha sido la pauta para que numerosos investigadores se dediquen al estudio de los procesos de aprendizaje, a fin de llegar a comprenderlos y ayudar a los alumnos a obtener mejores resultados.
Por lo anterior, y por el hecho de que los niños con problemas de aprendizaje,requieren de atención especializada, la investigación documental que llevaremos acabo para realizar nuestra tesis, estará enfocada en el proceso de enseñanza aprendizaje en niños (a), de nivel primaria con Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), en el Centro de Atención Múltiple CAM, ya que este trastorno, puede pasar desapercibido porque las rasgos que lo caracterizan, pueden confundirsecon características propias de la edad, en la que se encuentra el niño o niña, por lo tanto nuestro interés se centra en conocer la metodología que utiliza el docente en el proceso de enseñanza aprendizaje.
Para poder vivenciar este proceso, es necesario dominar la terminología relacionada directamente con el tema, por lo tanto, en el presente ensayo encontrarás, la conceptualización de términoscomo: estigma, educación, especial, TDA/TDAH, entre otros.
Posteriormente, se realizan indagaciones sobre el índice del TDAH, a nivel internacional, nacional y local, para exponer hallazgos novedosos sobre el tema, es decir cómo se diagnóstica, quién lo atiende y cómo lo atiende y sobre todo y más importante, como pueden darse cuenta los padres si su hijo tiene este trastorno, para brindarles eltratamiento adecuado que les permita llevar una vida digna.
DESARROLLO.
“Hace ya más de una década que la literatura de psicología social se ocupa intensamente del estigma, de la situación del individuo inhabilitado para una plena aceptación social…los griegos crearon el termino, para referirse a signos corporales con los que se intentaba exhibir algo malo y poco habitual… el individuoestigmatizado tiende a sostener las mismas creencias sobre la identidad que nosotros” (Goffman, E. 1986).
Sin embargo individuos estigmatizados y normales nos encontramos en las mismas situaciones, ya que en la sociedad en la que el individuo se desenvuelve, casi siempre suele formar parte de un grupo, y para todos tenemos etiquetas, sin importar las clases sociales, decimos que existen desde losburócratas, los nerds, obesos, alcohólicos, analfabetos etc., siempre estamos en exhibición frente a otros, y al encontrarnos frente a un extraño sucede lo que dice Goffman, “las primeras apariencias nos permiten prever en que categoría se halla y cuáles son sus atributos, es decir, su identidad social…por lo tanto a las demandas que formulamos se las podría denominar con mayor propiedad demandasenunciadas, en esencia, y el carácter que atribuimos al individuo debería considerarse como una imputación hecha con una mirada, una identidad social virtual. La categoría y los atributos que pueden demostrarse, se denominarán su identidad social real”.
El estigmatizado y el normal son parte, el uno del otro; Que tienen en común
Partiendo desde esta complicada perspectiva, enfoquemos nuestras miradashacia la educación especial, entendida esta desde antes del siglo XV como: la atención a las personas con algún tipo de deficiencia sobre todo sensorial, siendo hasta el siglo XX que surge la pedagogía terapéutica generada por diversas trasformaciones sociales que trajo consigo la Revolución Industrial (migraciones), por lo cual se establece la obligatoriedad dela enseñanza para todas las...