Teacher31

Chehaybar y Kuri Edith
Reflexiones sobre el papel docente en la calidad educativa

Chehaybar está de acuerdo en que, tal como se refiere dentro del Plan Nacional de Educación[1] 2001 – 2006, laeducación superior es:

“(…) la impulsora del desarrollo social, de la democracia, de la convivencia multicultural y del desarrollo sustentable del país. (…) formará científicos, humanistas yprofesionales cultos en todas las áreas del saber (…)” (Plan Nacional de Educación 2001 – 2006, citado por Chehaybar, 2007)

A nuestro entender, tal definición no hace sino plantear un anhelo. Amén de lasrealidades educativas que priven en diversos puntos del país, me parece que en los espacios formativos (instituciones – aulas) en los que he colaborado, no se evidencia una necesidad real de laformación científica, humanista o cultivada. Muchas veces se tratan de discursos políticos que pretenden impactar en la audiencia, pero no se interesa por un cambio real. Aquellas expectativas generadaspor el PNE no producen un efecto distinto al producido por los propósitos de año nuevo: se promete mucho, se desea aún más, pero no se realizan las acciones necesarias para su cumplimiento. En otraspalabras, si en realidad se trabajara bajo un enfoque científico, el aula debería convertirse en un microlaboratorio en donde se crearían y desarrollarían proyectos de incidencia efectiva sobre fenómenosconcretos. Es evidente que los nuevos tiempos marcan la pauta para una “nueva” concepción de docente; un nuevo tipo de profesor debe surgir ante las exigencias y demandas sociales, pero habrá quepreguntarnos, ¿en realidad queremos un cambio tan radical?, ¿hemos subsanado las deficiencias que como docentes poseemos?, ¿estamos, como mínimo, a un 50 % del anhelo planteado por el PNE en cuanto aformación científica, culta y humanista?

Luis Ramos Tema: pedagogía cristiana
La educación en la época Medieval

En la siguiente ficha se desarrollará uno de los puntos fundamentales de la...