tecnicas de disertación

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INTRODUCCIÓN → MISMA EXTENSIÓN QUE CONCLUSIÓN

DESARROLLO

→

5/6 VECES
INTRODUCCIÓN Y CONCLUSIÓN.

MÁS

EXTENSO

QUE

CONCLUSIÓN → MISMA EXTENSIÓN QUE INTRODUCCIÓN

* SIN LEER Y ESTUDIAR ES
* UTILIZACIÓN DE CONECTORES.→ En cualquier manual de lengua los tenéis:

conectores de enumeración, de relación, de oposición…
* Relación entre ideas, no hay que perder nunca devista el TEMA DE DISERTACIÓN. No
se trata de VOMITAR IDEAS, SINO DE DISERTAR EN BASE A UNA ESTRUCTURA

* A veces desarrollamos tan sólo una de las temáticas planteadas EN LA DISERTACIÓN.
* Hacemos frases de medio folio o incluso de un folio ENTERO.
* VOMITAMOS CONTENIDOS. Hay que seguir SIEMPRE un hilo conductor.
*No utilizamos conectores o caemos en la trampa de la utilización de conectorescopulativos.

•

Aditivos. Expresan suma de ideas.
o Noción de suma: y, además, también, asimismo, por añadidura, igualmente.
o Matiz intensificativo: encima, es más, más aún.
o Grado máximo: incluso, hasta, para colmo.

•

Opositivos. Expresan diferentes relaciones de contraste entre enunciados.
o Concesión: con todo, a pesar de todo, aun así, ahora bien, de cualquier modo,
almismo tiempo.
o Restricción: pero, sin embargo, no obstante, en cierto modo, en cierta medida
hasta cierto punto, si bien, por otra parte.
o Exclusión: por el contrario, en cambio.

•

Causativos-Consecutivos. Expresan relaciones de causa o consecuencia entre los
enunciados.
o Consecutivos: por tanto, por consiguiente, de ahí que, en consecuencia, así
pues, por consiguiente, por lo tanto,por eso, por lo que sigue, por esta razón,
entonces, entonces resulta que, de manera que .
o Causales: porque, pues, puesto que.

•

Comparativos. Subrayan algún tipo de semejanza entre los enunciados
o Del mismo modo, igualmente, análogamente, de modo similar.

•

Reformulativos. Indican que un enunciado posterior reproduce total o parcialmente,
bajo otra forma, lo expresado en uno omás enunciados anteriores.
o Explicación: es decir, o sea, esto es, a saber, en otras palabras.
o Recapitulación: en resumen, en resumidas cuentas, en suma, total, en una
palabra, en otras palabras, dicho de otro modo, en breve, en síntesis.
o Ejemplificación: por ejemplo, así, así como, verbigracia, por ejemplo,
particularmente, específicamente, incidentalmente, para ilustrar.
oCorrección: mejor dicho, o sea, bueno.

•

Ordenadores. Señalan las diferentes partes del texto.
o Comienzo de discurso: bueno, bien ( en un registro coloquial): ante todo, para
comenzar, primeramente (en un registro más formal).
o Cierre de discurso: en fin, por último, en suma, finalmente, por último,
terminando, para resumir.

Educación y política son junto a la teoría de las ideas, losnúcleos temáticos más conocidos y
estudiados del pensamiento platónico. En la República Libro VII se desarrollan estos dos conceptos
con cierta amplitud. Resulta importante señalar la influencia socrática (intelectualismo moral) y el
contexto político y social para entender su propuesta educativa y política. La enemistad con los
sofistas y la influencia socrática marcará su pensamiento absolutista ysu disconformidad con el
modelo educativo relativista basado en la retórica. La muerte de Sócrates será el desencadenante de
su modelo político basado en la meritocracia. ¿Qué relación tiene la formación con el buen
gobierno? ¿Qué formación propondrá Platón en La Academia? ¿El que más sabe es siempre el que
debe gobernar? ¿Sabiduría y gobierno son términos que se complementan? Para hablar deeducación, nos referiremos a la matemática y a la dialéctica como disciplinas más importantes.
Señalaremos también la diferencia entre el modelo educativo platónico y el sofista. En segundo
lugar, explicaremos en que consiste la política en el pensamiento de Platón. A continuación,
señalaremos la armonía necesaria que deberá existir entre las tres clases sociales que componen el
Estado....