Tecnicas De Estudio

CONSTRUYAMOS UN EDIFICIO DE IDEAS

AUTOR: Ada María Balladore San Luis – 2007 AREA: Matemática – 7º Año CURSO/TALLER: Técnicas de estudio y aprendizaje significativo INSTITUCION CAPACITADORA: Fundación Ágora SL CAPACITADORA: Lic. Ivana Cabrera

INDICE 1 2 2.1 2.2 2.3 2.4 3 4 Introducción. Pág. 1 Desarrollo. Pág. 1 ¿Por qué la matemática cuesta tanto? Pág. 1 Aprovechemos la geometría. Pág. 1Motivación. Pág. 1 Técnicas de estudio. Pág. 2 Conclusiones. Pág. 3 Referencias bibliográficas. Pág. 4

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INTRODUCCION El espacio y la forma son los aspectos de nuestro mundo físico que la geometría trata de entender y dominar. Lo hace partiendo de ideas muy simples y cercanas, como el punto, la recta, el plano, el círculo, la distancia y construyendo mentalmente sobre ellas todo unedificio de ideas que luego se aplica al mundo físico. La idea es que el alumno aplique el razonamiento matemático en la resolución de situaciones de la vida real, para lo cual se pretende que comprenda conceptos y el uso de procedimientos y así los contenidos aprendidos puedan ser aplicados a situaciones nuevas. A medida que se ejercitan en las capacidades adquiridas se incorporan procedimientos detrabajo individual y grupal que promueven la creatividad, el intercambio y la autoevaluación. Si todo se realiza de acuerdo a lo planeado el alumno podrá representar los objetos del espacio físico como entes geométricos; identificar figuras planas, cuerpos geométricos y ángulos en el espacio; establecer relaciones entre los lados de un triángulo rectángulo y utilizarlas para el cálculo. DESARROLLO¿POR QUÉ LA MATEMATICA CUESTA TANTO? “Desde la perspectiva epistemológica, el aprendizaje constructivista constituye la superación de los modelos de aprendizaje cognitivos que hemos descrito anteriormente. Intenta explicar cómo el ser humano es capaz de construir conceptos y cómo sus estructuras conceptuales le llevan a convertirse en las “gafas perceptivas” (Novack, 1988) que guían susaprendizajes.” “El aprendizaje constructivo se produce en las aulas a partir de tres supuestos: la experiencia física, a partir de la cual construye los conceptos inductivamente; la experiencia afectiva”. (Víctor Santiuste Bermejo). Siempre me hice las mismas preguntas: ¿Porqué siempre se hace referencia en los libros, cursos, etc. sobre motivación y aprendizaje a cualquier ejemplo y nunca a uno sobrematemática? ¿Porqué siempre se hace referencia a las primeras edades (EGB1 y EGB2) y a las últimas (Polimodal)? ¿Y EGB3? ¿Es impresión mía? Si es difícil (ó carente de interés) para los especialistas, imaginen lo que es para mí. APROVECHEMOS LA GEOMETRÍA De acuerdo a mi experiencia, en general en alumnos de 7º año es muy difícil captar su interés por la matemática ya que la mayoría de los conceptos sonabstractos y no tienen una representación visual que ayude a la comprensión de los mismos y también está la eterna pregunta ¿para qué necesito saber cuál es el máximo común divisor y tantas otras cosas que parecen traídas de los pelos? Al desarrollar temas de geometría esa desventaja disminuye pues los contenidos permiten que se trabaje con figuras y cuerpos tangibles y se puedan analizar laspropiedades de los mismos construyéndolos en papel. Esto debería ser una ayuda para la motivación de los alumnos y la selección de los métodos de enseñanza (María Teresa Serafini Instrumentos Paidós: 169). MOTIVACION Los métodos tradicionales se limitan a los dibujos con más ó menos precisión en el pizarrón. En la actualidad contamos con la ayuda de la informática y

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programas especiales para lageometría que permiten que el alumno tenga libertad para crear y modificar las figuras y cuerpos, estudiando el comportamiento de sus propiedades de acuerdo va modificando las situaciones. Esta herramienta no siempre podemos usarla por las limitaciones de tiempo y espacio en la institución. Entonces... nos ayudamos con cartulinas, papel y tijera. Desde los rompecabezas chinos hasta las...