Tecnicas De Orientacion Escolar
Páginas: 9 (2186 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2012
Capitulo 5. Cultura y Diversidad
1. ¿Cual es la diferencia entre concepto de crisol y de multiculturalismo?
La diferencia es que crisol es una metáfora para la absorción y asimilación de inmigrantes en una sociedad y el multiculturalismo son fundamentos culturales de cada una de las naciones caracterizadas por su gran diversidad cultural.
2. ¿Qué es cultura y cuales grupos integranla identidad cultural de usted?
La cultura es el conocimiento, los valores, las actitudes y las tradiciones que guían el comportamiento de un grupo de personas y que le permiten resolver las dificultades que enfrentan al vivir en su entorno.
3. ¿Por qué el aprovechamiento escolar de los estudiantes de escasos recursos económicos suele estar por debajo de alumnos con ingreso económicomedios y altos?
Porque los estudiantes con NSE, bajo suelen tener un cuidado deficiente de salud, los profesores tienen menores expectativas en ellos, su autoestima es baja, muestran indefensión aprendida, participan en culturas de resistencia, las escuelas los asignan a grupos de acuerdo a su nivel académico, el ambiente de su hogar es poco estimulante y se retrasan en el verano. Los niños conNSE bajo pierden las bases académicas durante el tiempo en que no acuden a la escuela en las vacaciones de verano, mientras que los niños con NSE mas alto continúan avanzando.
4. ¿Cuáles son algunos ejemplos de conflictos y de compatibilidad entre las culturas del hogar y de la escuela?
Las diferencias entre las culturas podrían ser muy obvias, como las tradiciones y la vestimenta en losdías festivos, o tal vez muy sutiles, como la forma de tomar turnos durante las conversaciones.
Los conflictos culturales suelen ocurrir en relación con las diferencias que están de la superficie, ya que cuando se encuentran las diferencias culturales sutiles, los malos entendidos son comunes.
Estos conflictos pueden ocurrir cuando los valores y las competencias de la cultura dominante seutilizan para determinar las conductas consideradas “normales” o apropiadas en la escuela.
Ejemplos:
• Que una niña que se ha socializado en una cultura diferente y actué de manera inapropiada sea grosera e irrespetuosa.
• una niña mexicana-estadounidense de 5 años de edad que todo los días le llevaba un pedazo de pan que era de su almuerzo a su hermanito. En la escuela no se podíasacar comida y ella se enfrento al conflicto entre seguir las normas de la escuela y honrar las normas culturales de su familia.
• comparando con los otros grupos étnicos, los asiático-estadounidenses tienen la tasa más alta de graduación de la preparatoria. La universidad y la escuela postgrado; por eso en ocasione se le llama (monetarias modelo).
5. ¿De que manera se puededisminuir el efecto de la amenaza del estereotipo?
Son cargas emocionales y cognoscitivas adicionales que se generan por el temor de que el desempeño en una situación económica confirme en un estereotipo que los demás tienen acerca de uno.
Lo importante es que la persona este conciente de el y que se sienta preocupado por tener un desempeño lo suficientemente bueno para refutar sus aplicacionespoco halagüeña.
6. ¿Cuáles son algunas de las fuentes de sesgo por género en los libros de texto y en la enseñanza?
En los libros infantiles aparecen mas hombres en los títulos y en las ilustraciones, y los personajes (especialmente varones) continúan mostrando conductas esterotipadas.
Los personajes femeninos en ocasiones traspasan los roles de genero y son mas activos, mientras que lospersonajes masculinos pocas veces muestran rasgos expresivos “femeninos”.
En los comerciales de televisión también existe una representación de género. Los profesores interactúan mas con los niños, tanto de manera positiva como negativa.
1. ¿Qué es la enseñanza eficaz en las aulas bilingües?
Nombre asignados a los programas y las clases para enseñar ingles a estudiantes cuyo lenguaje...
1. ¿Cual es la diferencia entre concepto de crisol y de multiculturalismo?
La diferencia es que crisol es una metáfora para la absorción y asimilación de inmigrantes en una sociedad y el multiculturalismo son fundamentos culturales de cada una de las naciones caracterizadas por su gran diversidad cultural.
2. ¿Qué es cultura y cuales grupos integranla identidad cultural de usted?
La cultura es el conocimiento, los valores, las actitudes y las tradiciones que guían el comportamiento de un grupo de personas y que le permiten resolver las dificultades que enfrentan al vivir en su entorno.
3. ¿Por qué el aprovechamiento escolar de los estudiantes de escasos recursos económicos suele estar por debajo de alumnos con ingreso económicomedios y altos?
Porque los estudiantes con NSE, bajo suelen tener un cuidado deficiente de salud, los profesores tienen menores expectativas en ellos, su autoestima es baja, muestran indefensión aprendida, participan en culturas de resistencia, las escuelas los asignan a grupos de acuerdo a su nivel académico, el ambiente de su hogar es poco estimulante y se retrasan en el verano. Los niños conNSE bajo pierden las bases académicas durante el tiempo en que no acuden a la escuela en las vacaciones de verano, mientras que los niños con NSE mas alto continúan avanzando.
4. ¿Cuáles son algunos ejemplos de conflictos y de compatibilidad entre las culturas del hogar y de la escuela?
Las diferencias entre las culturas podrían ser muy obvias, como las tradiciones y la vestimenta en losdías festivos, o tal vez muy sutiles, como la forma de tomar turnos durante las conversaciones.
Los conflictos culturales suelen ocurrir en relación con las diferencias que están de la superficie, ya que cuando se encuentran las diferencias culturales sutiles, los malos entendidos son comunes.
Estos conflictos pueden ocurrir cuando los valores y las competencias de la cultura dominante seutilizan para determinar las conductas consideradas “normales” o apropiadas en la escuela.
Ejemplos:
• Que una niña que se ha socializado en una cultura diferente y actué de manera inapropiada sea grosera e irrespetuosa.
• una niña mexicana-estadounidense de 5 años de edad que todo los días le llevaba un pedazo de pan que era de su almuerzo a su hermanito. En la escuela no se podíasacar comida y ella se enfrento al conflicto entre seguir las normas de la escuela y honrar las normas culturales de su familia.
• comparando con los otros grupos étnicos, los asiático-estadounidenses tienen la tasa más alta de graduación de la preparatoria. La universidad y la escuela postgrado; por eso en ocasione se le llama (monetarias modelo).
5. ¿De que manera se puededisminuir el efecto de la amenaza del estereotipo?
Son cargas emocionales y cognoscitivas adicionales que se generan por el temor de que el desempeño en una situación económica confirme en un estereotipo que los demás tienen acerca de uno.
Lo importante es que la persona este conciente de el y que se sienta preocupado por tener un desempeño lo suficientemente bueno para refutar sus aplicacionespoco halagüeña.
6. ¿Cuáles son algunas de las fuentes de sesgo por género en los libros de texto y en la enseñanza?
En los libros infantiles aparecen mas hombres en los títulos y en las ilustraciones, y los personajes (especialmente varones) continúan mostrando conductas esterotipadas.
Los personajes femeninos en ocasiones traspasan los roles de genero y son mas activos, mientras que lospersonajes masculinos pocas veces muestran rasgos expresivos “femeninos”.
En los comerciales de televisión también existe una representación de género. Los profesores interactúan mas con los niños, tanto de manera positiva como negativa.
1. ¿Qué es la enseñanza eficaz en las aulas bilingües?
Nombre asignados a los programas y las clases para enseñar ingles a estudiantes cuyo lenguaje...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.