Tecnicismo segun

Tecnicismo
Gimenos sacristan dice que el modelo de objetivo puede considerarse que es tecnicista mas que tecnológico ya que ha extrapolado la interpretación de la técnica desde ámbitos noeducativos, sin respetar determinadas limitaciones impuestas por el objetivos al que se quiere aplicar
La escuela se concibe como un instrumento para formar individuos eficientes y rentables, de acuerdo conlas directrices de la sociedad.
El buen funcionamiento de la escuela depende de la creación de un currículo basado en las teorías científicas que derivan del pensamiento de los especialistas eneducación.
El profesor no es especialista y su función es transformar al niño en un adulto eficiente aplicando las normas dadas por los que sí son especialistas.
El currículo se conforma a base deobjetivos marcados por la sociedad que deben ser mensurables.
La eficiencia se logra a través de un correcto diseño del proceso de entrenamiento, de una manera ordenada y secuencial, y se mide en unaevaluación.
Si el alumno no supera el proceso, se le intentará recuperar si hay disponibles tiempo y recursos.

Gimeno Sacristán nos muestra la crítica de Tanner frente al modelo de Bobbit, que se centraen hacernos ver que el "producto" que sale de una escuela no es un ser inanimado, y que estas personas deben ser capaces de resolver problemas de la vida cotidiana, problemas que no son fijos ni conrespuesta automática.
necesarias para la reproducción de la división social del trabajo. Desde la perspectiva
radical, las escuelas como instituciones sólo podrían ser entendidas mediante unanálisis
de su relación con el Estado y la economía. Según este punto de vista, la estructura
profunda o el significado subyacente de la enseñanza sólo podría descubrirse a través de
un análisis decómo las escuelas han funcionado como instrumentos de la reproducción
social y cultural; es decir, cómo han legitimado la racionalidad capitalista y apoyado las
prácticas sociales dominantes.
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