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Teorías Clásicas | Teorías Críticas reproductivas |
La teoría educativa tradicional ofreció las bases para la comprensión de la relación de problemas tales como ideología, conocimiento y poder. -ignora los principios que dan forma del orden social existente.-la ideología esta disuelta dentro del concepto de conocimiento objetivo.-la relación entre curriculum oculto y el control social estádescartado por una preocupación por diseñar objetivos.- la relación entre socialización y reproducción de clase, género y desigualdades sociales esta ignorada debido a una anulante preocupación por encontrar formas de enseñar un conocimiento predefinido.- las escuelas son vistas como sitios meramente instruccionales. | La teoría educativa tradicional ofreció las bases para la comprensión de larelación de problemas tales como ideología, conocimiento y poder. -ignora los principios que dan forma del orden social existente.-la ideología esta disuelta dentro del concepto de conocimiento objetivo.-la relación entre curriculum oculto y el control social está descartado por una preocupación por diseñar objetivos.- la relación entre socialización y reproducción de clase, género y desigualdadessociales esta ignorada debido a una anulante preocupación por encontrar formas de enseñar un conocimiento predefinido.- las escuelas son vistas como sitios meramente instruccionales. |

Criticas reproductivas sociales |
-toman como problema básico en la noción de que las escuelas ocupan un papel central en la reproducción de las formaciones sociales necesarias para sostener las relacionescapitalistas de producción.- la escolarización representa el sitio social principal para la construcción de subjetividades y disposiciones y un lugar donde los estudiantes de diferentes clases sociales aprenden las habilidades necesarias para ocupar sus lugares específicos de clase en la división ocupacional del trabajo.-Althusser, Bowles y Gintis, creen que el nexo entre economía y escuela representa elprincipal conjunto de relaciones en el mantenimiento y reproducción de los países industriales de Occidente. Exhiben una preocupación estructuralista al ocuparse de la manera en que los sistemas ubican o estructuran a los sujetos humanos. | -Althusser argumenta que la relación de la base económica con las instituciones de la sociedad civil no pueden ser reducida a la simple determinación causa –efecto, argumenta que los principios que legitiman las sociedades capitalistas industrializadas están enraizadas en las prácticas de autorregulación del Estado, que consiste en el aparato represivo del Estado que domina por la fuerza.Argumenta que la determinación principal para reproducir sociedades capitalistas reside en las instituciones del aparato ideológico del estado, este últimodefinitivamente tiene un papel dominante.Para Althusser las escuelas operan dentro de una estructura social definida por las relaciones sociales capitalistas y por la ideología.Bowles y Gintis señalan las relaciones sociales específicas del salón de clases como procesos sociales que unen a las escuelas con determinadas fuerzas en el lugar de trabajo.Su argumente señala un “constante ajuste” entre escuelasy trabajo ignorando problemas importantes relacionados con el papel de la consciencia, ideología y resistencia en el proceso de escolarización.Bowles y Gintis están en favor del modelo de correspondencia, en el cual el sujeto se disuelve bajo el peso de las restricciones estructurales que aparecen para formar tanto la personalidad como el lugar de trabajo (Best y Connolly, 1979).Al faltar unateoría de consciencia Bowles y Gintis ignoran lo que se enseña en las escuelas y el hecho de que el conocimiento en el salón de clases esta mediado por la cultura de la escuela, o del significado que le dan los maestros y estudiantes durante el estudio.Bowles y Gintis mejoraron nuestro conocimiento de cómo los mecanismos del curriculum oculto trabajaban a través de las relaciones sociales en el...