Tecnologias de la informacion y comunicacion (tic´s)

DETERMINACIÓN DE LOS REQUERIMIENTOS CONTEXTUALES
Didáctica
La Didáctica es una disciplina reflexivo- aplicativa que se ocupa de los procesos de formación y desarrollo personal en contextos intencionadamente organizados, en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

Requerimientos en la educación rural
Podemos afirmar que nos encontramos ante una verdadera brecha tecnológica. Es decir, unabrecha entre la producción/ comercialización –que aplica nuevos conocimientos y nuevas estrategias para lograr sus fines– y las instituciones educativas, que transfieren conocimientos que no acompañan esta transformación. Esta situación tan particular entre el sistema productivo y el sistema educativo sectorial hace que sea necesario implementar políticas específicas para disminuirlo eliminar estabrecha. De otro modo, esta impedirá aprovechar en su totalidad la potencialidad del sector en función de las expectativas del país. Sin embargo, ésta no será cerrada verdaderamente sin que se involucre la sociedad en su conjunto: sus dirigentes políticos, económicos, sociales y religiosos, ya que el esfuerzo a realizar no debe ser solamente sectorial o regional, sino que debe incluir a toda laNación.
Cerrando las brechas
Para el abordaje de esta brecha tecnológica se plantea que la educación del siglo XXI se va a desarrollar por medio de un sistema educativo multimedial con tres componentes: el hardware, el software y el mindware, en el que cada uno de ellos jugará un papel fundamental. Las tecnologías hard (duras) y las soft (blandas) son conocidas para nosotros. Lo novedoso de esteplanteamiento es el mindware., el mindware es “el componente mental-estratégico de las TICS”. Este es un componente esencial pues representa el modo en que el hombre cambia su forma de pensar de acuerdo con las tecnologías disponibles. Es decir, cambia su modo de ver la realidad según las transformaciones que ocurren en su entorno, como decía Morin (2001), “el desafío más grande es cómo cambiarnuestro modo de pensar cuando cambia nuestro contexto”.
Es importante tener en cuenta que la brecha tecnológica es la diferencia que existe entre las tecnologías disponibles y las tecnologías en uso” (Salomón, 1993). Es decir también, como hemos dicho, entre las tecnologías disponibles en el sector productivo agropecuario y las tecnologías que se transmiten en el sector educativo rural.
Para brindaruna educación contemporánea, contextualizada y útil, es necesario que nos ocupemos de estas brechas tecnológicas en los tres mundos mencionados, antes que las mismas se transformen en abismos tecnológicos cuya reparación provoque un inmenso costo social y político. Esta situación no es sólo un problema del sector agroganadero o del sector educativo, sino que es un problema de la sociedad todapensada como nación independiente.
Podemos decir que el desarrollo, en el sentido únicamente técnico-económico, provoca el agravamiento de las dos pobrezas –la pobreza material para tantos excluidos, y también una pobreza del alma y de la psiquis-. Desarrollo humano es la integración, la combinación, el diálogo permanente entre los procesos técnico-económico y las afirmaciones del desarrollo humano,que contienen en sí mismas, las ideas éticas de solidaridad y responsabilidad.
Es urgente establecer con y entre las escuelas rurales, las agrotécnicas y las agropecuarias una red de servicios de apoyo para las transferencias de estrategias y de tecnologías de producción, distribución y comercialización de la producción realizada. Además, también se necesita desarrollar en los jóvenes rurales unavisión actualizada de los mundos contemporáneos para ampliar su capacidad de identificar oportunidades y de emprender y gestionar nuevas realizaciones

Estrategias posibles
Las estrategias tendrán como fin el fortalecimiento de la educación agropecuaria, desarrollando, de forma multimediática, un puente comunicacional entre los jóvenes argentinos que desempeñan sus actividades de formación...