tecnologo
Páginas: 13 (3128 palabras)
Publicado: 20 de enero de 2015
CONTEXTO DE LAS CORRIENTES FILOSÓFICAS EDUCATIVAS CONTEMPORÁNEAS por Cjara & Jnakama
Las principales corrientes filosóficas actuales plasmadas en doctrinas ideológicas que se interiorizan en la aldea global y ejercen influencias en los fundamentos éticos, deontológicos, filosóficos y sociales de la educación son el postmodernismo, el ¿neoliberalismo?* y la globalización. Bajo estaperspectiva, debemos reelaborar una teoría educativa considerando un enfoque crítico, comprendiendo en él, el análisis consecuente del impacto social y político derivando en la caracterización de la concepción educativa a aplicar. Se debe tener en cuenta los diferentes fines educativos a los cuales se aspira, al sistema valorativo y al tipo de sociedad que se defiende.
La problemática de la doctrinapostmodernista, llega al nivel filosófico en los 80 en su paradigma Modernidad vs. Postmodernidad. Sus representantes optan por la segunda opción. Enunciando que los valores clásicos de la modernidad son obsoletos. No responde al mundo actual, globalizado, tecnológicamente dominante. La población caracterizada por la mass media está desilusionada por el fracaso de los ideales emancipatorios de lasecularización en la sociedad; también asume la crisis de los paradigmas tradicionales y de sus valores clásicos que representaban (la razón, la justicia, la verdad, el progreso). Quedando al hombre refugiarse en la sospecha del mito, en la religión, en el individualismo y la subjetividad existencial de la vida. Son conscientes y afirman que el individuo ha perdido su identidad y el sentido de suhistoria, resultado de los sistemas sociales de manipulación ideológica y de poder, del control de la vida por parte de las instituciones. Muchas de estas instituciones como la escuela, surge como una institución que normaliza y controla. (Michael Foucault).
Encontramos estudios filosóficos donde consideran al postmodernismo como doctrina irresponsable porque ofrece argumentos alneoliberalismo, que defiende el consumismo, la alta competitividad, el tecnocraticismo. Siendo el defensor del mercado libre desregulado. Fals Bordan en su libro Postmodernismo y Responsabilidad Social, plantea que el postmodernismo no es responsable de las implicancias reales de sus enfoques, de manera que el propio neoliberalismo se aprovecha y lo reinterpreta.
*¿Neoliberalismo? Existen tendenciasque indican que no existe neoliberalismo como corriente filosófica y ésta a su vez es una vertiente moderna del liberalismo puro.
Cuando los postmodernistas Cuando los postmodernistas alaban la diversidad y la diferencia, los neoliberales lo interpretan como una invitación a desarrollar políticas de libre mercado, denegando tendencias emancipatorias, los neoliberales responden con el consumismoy el despilfarro, con despreocupación en la brecha de ricos y pobres, la marginalidad socioeconómica y la amenaza tecnocrática descartando valores democráticos y políticas redistributivas. Cuando los postmodernistas critican la homogenización cultural, los neoliberalistas proponen políticas de desarrollo, basados en modelos extranjeros originados en el primer mundo. (Véase, que durante los años90, el proceso de imposición curricular a nivel ministerial, optado por un enfoque basado en una doctrina española y no peruana).
A nivel educativo el neoliberalismo ha influido mediante la aplicación de políticas educativas, iniciadas en los 80 en Inglaterra y los E.U. dirigidas a privatizar la enseñanza, someterla a las leyes del mercado, de la oferta y la demanda, la competencia, ladescentralización y promoción de lo cualitativo por encima de lo cuantitativo, así como absolutizar los fines económicos y pragmáticos, convenientes a los intereses y priorizar los valores instrumentales que exige un mundo tecnologizado y consumista.
La otra doctrina filosófica actual e imperante es la Globalización, propuesta socio política que busca la crisis entre lo universal y nacional. Lo...
Las principales corrientes filosóficas actuales plasmadas en doctrinas ideológicas que se interiorizan en la aldea global y ejercen influencias en los fundamentos éticos, deontológicos, filosóficos y sociales de la educación son el postmodernismo, el ¿neoliberalismo?* y la globalización. Bajo estaperspectiva, debemos reelaborar una teoría educativa considerando un enfoque crítico, comprendiendo en él, el análisis consecuente del impacto social y político derivando en la caracterización de la concepción educativa a aplicar. Se debe tener en cuenta los diferentes fines educativos a los cuales se aspira, al sistema valorativo y al tipo de sociedad que se defiende.
La problemática de la doctrinapostmodernista, llega al nivel filosófico en los 80 en su paradigma Modernidad vs. Postmodernidad. Sus representantes optan por la segunda opción. Enunciando que los valores clásicos de la modernidad son obsoletos. No responde al mundo actual, globalizado, tecnológicamente dominante. La población caracterizada por la mass media está desilusionada por el fracaso de los ideales emancipatorios de lasecularización en la sociedad; también asume la crisis de los paradigmas tradicionales y de sus valores clásicos que representaban (la razón, la justicia, la verdad, el progreso). Quedando al hombre refugiarse en la sospecha del mito, en la religión, en el individualismo y la subjetividad existencial de la vida. Son conscientes y afirman que el individuo ha perdido su identidad y el sentido de suhistoria, resultado de los sistemas sociales de manipulación ideológica y de poder, del control de la vida por parte de las instituciones. Muchas de estas instituciones como la escuela, surge como una institución que normaliza y controla. (Michael Foucault).
Encontramos estudios filosóficos donde consideran al postmodernismo como doctrina irresponsable porque ofrece argumentos alneoliberalismo, que defiende el consumismo, la alta competitividad, el tecnocraticismo. Siendo el defensor del mercado libre desregulado. Fals Bordan en su libro Postmodernismo y Responsabilidad Social, plantea que el postmodernismo no es responsable de las implicancias reales de sus enfoques, de manera que el propio neoliberalismo se aprovecha y lo reinterpreta.
*¿Neoliberalismo? Existen tendenciasque indican que no existe neoliberalismo como corriente filosófica y ésta a su vez es una vertiente moderna del liberalismo puro.
Cuando los postmodernistas Cuando los postmodernistas alaban la diversidad y la diferencia, los neoliberales lo interpretan como una invitación a desarrollar políticas de libre mercado, denegando tendencias emancipatorias, los neoliberales responden con el consumismoy el despilfarro, con despreocupación en la brecha de ricos y pobres, la marginalidad socioeconómica y la amenaza tecnocrática descartando valores democráticos y políticas redistributivas. Cuando los postmodernistas critican la homogenización cultural, los neoliberalistas proponen políticas de desarrollo, basados en modelos extranjeros originados en el primer mundo. (Véase, que durante los años90, el proceso de imposición curricular a nivel ministerial, optado por un enfoque basado en una doctrina española y no peruana).
A nivel educativo el neoliberalismo ha influido mediante la aplicación de políticas educativas, iniciadas en los 80 en Inglaterra y los E.U. dirigidas a privatizar la enseñanza, someterla a las leyes del mercado, de la oferta y la demanda, la competencia, ladescentralización y promoción de lo cualitativo por encima de lo cuantitativo, así como absolutizar los fines económicos y pragmáticos, convenientes a los intereses y priorizar los valores instrumentales que exige un mundo tecnologizado y consumista.
La otra doctrina filosófica actual e imperante es la Globalización, propuesta socio política que busca la crisis entre lo universal y nacional. Lo...
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