Tecnología En El Salón

Caribbean University
Vega Baja, PR
ENSAYO

The impact of technology on Hispanic students
Investigació n #9

Joseph A. Vega Rodríguez
Dra. Rosa Lugo
Evaluación Educativa
EDUC 620

El propósito de este estudio es determinar si los maestros de escuela elemental usan la
tecnología como herramienta para mejorar las estrategias y aumentar los logros de los
estudiantes hispanos. Dentro dela investigación se utilizaron varias preguntas guías. Las
preguntas son: ¿Hay computadoras disponibles para los maestros y estudiantes en el salón de
clase? ¿Tienen disponible la tecnología que contribuye al éxito de los estudiantes hispanos? Y
¿Están los maestros entrenados para usar la tecnología como herramienta de enseñanza?
Los participantes contestaran una encuesta diseñada paradeterminar si lo maestros de
escuelas elementales utilizan la tecnología como herramienta en el salón de clases para mejorar
el desempeño de los estudiantes hispanos. Los datos encontrados en el estudio refuerzan la
afirmación de que la disponibilidad de la tecnología ha tenido un impacto en el éxito de los
estudiantes hispanos en una de las escuelas elementares del sur de Texas. Cada salón fueequipado con computadoras. Varios estudiantes ya tenían computadora en su casa. La respuesta
de los maestros demostró el efecto positivo del uso de la tecnología como herramienta y las
contribuciones subsecuentes que ha tenido el éxito académico en los estudiantes.
A finales de la primera década del siglo 21 estábamos rodeados de tecnología. Cada día
había nuevos aparatos tecnológicos. Lo que eranuevo ayer, hoy es cosa del pasado. Los recién
graduados según (Prensky, 2001). Los juegos de computadoras, correos electrónicos el internet,
celulares y mensajes instantáneos son parte integral de nuestras vidas. A tal punto que nuestro
lenguaje ha cambiado. Los primeros usuarios, que no nacieron directamente en la era digital han
tenido que adoptar y aprender a los nuevos usos.
Hoy en díamuchas escuelas tienen acceso a internet. Hay una computadora accesible por
cada cuatro alumnos, según (National Center for Education Statistics, 2008). El aumento en la
accesibilidad de herramientas modernas en las escuelas no es un reflejo automático de la

actualización en el escenario de enseñanza, (Lim & Chai, 2008). Un reporte del 2009 mostro
que solo el 20% de los ciudadanosamericanos creían que los maestros necesitaban desarrollarse
en la preparación tecnológica, certificaciones o especializaciones en tecnología (Hightower,
2009). Además, otro estudio proporcionó una larga lista de temas, que van desde el instructor y
cultura escolar, a las actitudes y creencias como que el educador impacto negativo la ejecución
tecnología (Chen, 2008).
Los maestros usan la tecnologíade diversas formas. Para los planes de clases, se comunican
con otros maestros o estudiantes y ofrecer instrucciones. También pasan las notas, hacen rubricas
y se comunican con los padres, (Bebell, Rusell, y O’Dwyer, 2004). Por ejemplo, los facilitadores
pueden conducir las instrucciones al salón de clases usando cámaras digitales. Por otro lado
tenemos los estudiantes, ellos buscan en elinternet información y diferentes programas,
incluyendo tutoriales y ejercicios, (Barron, Ivers, Lilavois & Wells, 2006).
Hay requisitos estatales que requieren a los maestros a desarrollarse y aumentar su
conocimiento en la tecnología y así puedan ser competentes. Como consecuencia, tiene un doble
objetivo para algunos maestros, integrar el conocimiento y habilidades d e la tecnología, mientrasintegran una cultura diferente en las actividades en el salón de clases, (Simonsson, 2004). Hay
varios estudios basados en las practicas educacionales de multiculturas e implementación de la
tecnología para maestros bilingües, (Simo nsson, 2004). La educación multicultural ha sido
documentada como un medio funcional para mejorar las conexiones entre grupos de minoría y
no minoría dentro de...