Teimpo y espacio en el Jardin Maternal

el uso Del tiempo
Las instituciones que educan a la primera infancia están inmersas en una dimensión temporal que
no solo es didáctica sino también histórica y social. Esta historicidad se construye a partir del día
en que el Jardín firma su contrato fundacional, en un contexto sociocultural de pertenencia y en
el que va constituyendo su cultura institucional. Por otro lado, insertarsecomo docentes en una
institución en funcionamiento implica la obligación de conocer ese recorrido.
La relación que el trabajo educativo entabla con el pasado, el presente y el futuro, en el caso
de los sujetos del Maternal se inscribe en una serie histórica más amplia cuya comprensión se
hace imprescindible. Es por eso que interesa no solo lo que ocurre hoy, en el aquí y ahora y en
elinterior de las salas, también es necesario conocer lo que ha ocurrido en la vida del niño, por
breve que sea, tal el caso de los bebés. Se necesita tiempo para educar, devenir de un tiempo
que aun no ha llegado pero que favorecemos con la educación en el presente, en el día a día.
Proyectar acciones en el tiempo, prolongar la mirada, nos hace pensar en las posibilidades, en
el futuro, en lasoportunidades para los niños.
El tiempo es un elemento estructurante de la institución. Su organización da forma y conforma
las propuestas didácticas que realiza el docente para sus alumnos, establece una asignación de
funciones para momentos específicos, distribuye tareas.
Lejos de presentarse como una dimensión netamente cronológica, el tiempo en los jardines
maternales se presenta comoun elemento dinámico y flexible para el aprendizaje. Reflexionar
sobre el uso del tiempo en el Jardín Maternal implica pensar el por qué y el para qué del mismo, reflexionar sobre los momentos de tiempo inerte, donde no ocurre nada más que el pasar
del tiempo, los momentos del tiempo de permiso en el que el docente habilita situaciones o
acciones ocasionalmente, los tiempos de espera dondese efectúan acciones para llenar huecos
ante la falta de propuestas. 18 | DGCyE | Diseño Curricular para la Educación Inicial
El número de horas que niños y docentes permanecen en las instituciones, la amplitud de cuidados físicos necesarios, los ritmos y las diferencias individuales y la especificidad del trabajo
pedagógico demandan una organización constante de las acciones que se realizancotidianamente. Organización flexible que debe posibilitar que los pequeños participen de las actividades organizadas por el docente para el grupo de niños. Es necesario recordar que el propósito
educativo del ciclo no debe verse alterado.
Muchas veces la organización del tiempo requiere prever el planteo de actividades simultáneas,
acciones con mayor requerimiento de movimientos y otras mástranquilas, propuestas grupales, individuales o en pequeño grupo, actividades que exigen mayor o menor grado de concentración; algunas más reposadas y otras de alimentación, higiene y descanso. Sin embargo más
allá de las diferencias, las propuestas realizadas por el docente deben ser facilitadoras de la
estructuración del tiempo en el niño y de respuesta a sus necesidades.
La organización deltiempo en el jardín maternal debe pensarse en forma equilibrada y establecer una relación entre todas las acciones que se realizan. Las rutinas no deben ocupar la
mayor parte del día, las acciones educativas deben garantizar una variedad de experiencias y
propuestas enriquecedoras.
el uso Del espaCio
Al igual que el tiempo, el espacio es otro estructurante institucional sobre el cual eldocente
deberá posicionarse a la hora de organizar las propuestas didácticas.
Si bien el espacio es promotor de un ambiente de enseñanza y de aprendizaje, es interesante
hacer una diferenciación entre espacio y ambiente. Si bien hay una íntima relación entre ambos
conceptos cuando se habla de espacio se hace referencia al aspecto físico y a los elementos materiales que se hallan en éste;...