TEMA 1 estructural

TEMA 1: A EVOLUCIÓN DA EDUCACIÓN ESPECIAL EN EUROPA NAS ÚLTIMAS DÉCADAS: DA INSTITUCIONALIZACIÓN E DO MODELO CLÍNICO Á
NORMALIZACIÓN DE SERVIZOS E AO MODELO PEDAGÓXICO.
ÍNDICE:
INTRODUCIÓN
1.-ANTECEDENTES HISTÓRICOS DA EDUCACIÓN ESPECIAL
2.-A EVOLUCIÓN HISTORICA DA EDUCACIÓN ESPECIAL.
2.1.-A época da institucionalización e o modelo clínico ou médico.
2.2.-A normalización de servizos e o modelopedagóxico.
3.-A EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA E EUROPA.
3.1-A Educación Especial en España.
3.1.-A Educación Especial en Europa.
CONCLUSIÓN.
BIBLIOGRAFÍA E WEBGRAFÍA
INTRODUCIÓN

2.-A EVOLUCIÓN HISTORICA DA EDUCACIÓN
ESPECIAL.

1.-ANTECEDENTES
HISTÓRICOS DA
EDUCACIÓN ESPECIAL

2.1.-A época da
institucionalización
e o modelo clínico
ou médico

2.2.-A normalización
de servizos e o
modelo pedagóxicoAntigüidade “modelo demonológico” + orixe modelo médico-biologico
Idade Media(período de escurantismo psiquiátrico)coa influencia de igrexa volve coller auxe o “modelo demonológico”
Renacemento (s.XVI) s.XVII reciba o nome “Gran Encerro”  algunhas experiencias positivas como:
 Pedro Ponce de León / Lasso / Juan de Pablo Bonet / Abad L´ Epee / Valentín Haüy / Louis Braille / En España 1802apertura de la Real Escuela de Sordumudos en Madrid.

Toledo González (1981) fala da “Era das Institucións” (s.XIX) / mediados do s.XX  o “modelo médico”  fin xo
asistencial.
VOCES EN CONTRA DESTA METODOLOXÍAPinel / Esquirol / Itard  precursor da educación especial /,Séguin,
“método fisiolóxico”
SEGUNDA METADE DO SÉCULO XIX  coexistencia de dúas tendencias o “modelo asistencial” e o “modeloeducativo”
PSICOLOXÍA EVOLUTIVA “Escola Nova” María Montessori e Decroly,

PRIMEIRA METADE DO SXX “Era das Escolas Especiais a escolarización básica ,“pedagoxía diferencial” ou “modelo
do déficit” que influída polo CI (proba da intelixencia de Binet).
A PARTIR ANOS 60 “Era da integración” buscando a normalización (1959 Dinamarca) e desinstitucionalización
“modelo pedagóxico” TRES PRINCIPIOSBÁSICOSNormalización / Sectorización / Individualización
OUTRO CONCEPTO CLAVE “INTEGRACIÓN”
Machesi e García García  factores motivadores do cambio
1978  “Necesidades Educativas Especiais” no Informe Warnock (INGLATERRA). na Lei Orgánica 1/1990 de
Ordenación Xeral do Sistema Educativo, e é substituído coa Lei Orgánica 2/2006 do 3 de maio de Educación polo
concepto de alumnos/as con necesidadesespecíficas de apoio educativo,
A partir de 1990 aparece o termo INCLUSIÓN” con 3 momentos fundamentais ( Declaración Salamanca 1994,
Declaración de Madrid 2002 e a Convención sobre os Dereitos das Persoas con Discapacidade) Isto e o que se coñece
como “ESCOLA INCLUSIVA”

3.1-A Educación Especial en España.

3.-A EDUCACIÓN ESPECIAL EN ESPAÑA E EUROPA

RESUMO DE MODELOS clínico ou médico /psicanalítico / psicométrico / condutista / cognitivo / ecolóxico / educativo ou pedagóxico

O antecedente normativo  Lei Moyano de 1857,  Lei de Educación Primaria do 17 de xullo de 1945 1970 a Lei Xeral de Educación de
1970
1977  López Sepúlveda,“Adaptación Curricular”, describindo o “que” , “como” e “cando” ensinar e avaliar.
Na Constitución de 1978,  1978 falamos do P.N.E.E (Plan Nacional deE.E) que foi paralelo o informe de Warnock e “normalización,
sectorización, individualización e integración” e a creación de EOP. (Equipo de Orientación Psicopedagóxica).
1982 LISMI “Lei de Integración Social do Minusválido (1982)”  LOGSE “Lei de Orgánica 1/1990 do 3 de outubro, de Ordenación Xeral
do Sistema Educativo”  LOCE 2002 LOE Lei Orgánica 2/2006 do 3 de maio de EducaciónLOMCE LeiOrgánica 8/2013 do 9 de
decembro para a Mellora da Calidade Educativa,
NOSA COMUNIDADE Decreto 229/2011, do 7 de decembro, A ATENCIÓN Á DIVERSIDADE

3.2.-A Educación Especial en
Europa.

CONCLUSIÓNS E BIBLIOGRAFÍA

EUROPA 5,5 % do alumando europeo presenta nee e un 2,8% representa o alumnado escolarizado en centros
específicos.
Axencia Europea para o Desenvolvemento da Educación :“enfoque a...