Tema 1
Páginas: 10 (2261 palabras)
Publicado: 4 de octubre de 2011
ÍNDICE.
O. INTRODUCCIÓN.
1. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS.
1.1.- CONCEPTO DE DESARROLLO.
1.2.- FACTORES DEL DESARROLLO.
1.3.- CARACTERÍSTICAS BÁSICAS.
1.4.- LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO.
1.4.1.- LA DIVISIÓN DEL DESARROLLO EN ESTADIOS DE PIAGET.
1.4.1.1.- La etapa sensorial y motora.
1.4.1.2.- La representación(preoperacional).
1.4.1.3.- Pensamiento concreto.
1.4.1.4.- Los comienzos del pensamiento científico. La etapa formal.
1.5.- OTAS TEORIAS.
2. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES DE LOS NIÑOS/AS DE LOS SEIS A LOS 12 AÑOS.
2.1.- ASPECTOS COGNITIVOS.
2.1.1.- Piaget.
2.1.2.- Vygotsky.
2.1.3.- Teoría del pensamiento de la información.
2.1.4.- Lenguaje ycomunicación.
2.1.5.- Análisis del desarrollo cognitivo por Ciclos.
2.2.- ASPECTOS MOTRICES.
2.2.1.- Análisis del desarrollo motriz por Ciclos.
2.3.- ASPECTOS AFECTIVOS Y SOCIALES.
2.3.1.- Aspectos afectivos.
2.3.2.- Aspectos sociales.
2.3.3.- Desarrollo moral.
2.3.4.- Análisis del desarrollo afectivo-social por ciclos.
3. INPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESOEDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
3.1.- IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO.
3.2.- IMPLICACIONES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
4. CONCLUSIONES.
5. DOCUMENTACIÓN.
A) Referencias Legislativas.
B) Bibliografía.
C) Referencias web.
0. INTRODUCCIÓN.
El desarrollo infantil es un proceso que garantiza que los niños y niñas sean personas plenas. Es unproceso que implica crecimiento y se produce a lo largo del tiempo, durante toda la vida del sujeto.
En el Preámbulo de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación,(en adelante LOE) se establece que “entre los fines de la Educación se resalta el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades afectivas del alumnado, la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales yde la igualdad afectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, el reconocimiento de la diversidad afectivo-sexual, (etc)”; en este sentido se fomenta el desarrollo psicoevolutivo del alumnado de educación primaria.
Nosotros, como docentes, debemos tener formación sobre los conocimientos esenciales de la psicología evolutiva de los discentes y de los perfiles de cada grupo de edad.
Eneste tema abordaremos las características fundamentales del desarrollo de la edad de seis a doce años. Repasaremos las características del desarrollo psicoevolutivo de los niño@s en el nivel de Educación Primaria, centrándonos en los aspectos cognitivos, motrices, afectivos y morales. Por último, veremos las relaciones e implicaciones de estos conocimientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.1. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS.
La psicología evolutiva constituye una fuente valiosa de información para el maestro, pues le ayuda a conocer las características de los alumnos y, por tanto, a seleccionar los objetivos, contenidos, metodología y actividades acordes con estas características, acordes con lasnecesidades y posibilidades educativas que cada edad presenta. Pero como decía Gracián (1951) en El Criticón: “visto un león están vistos todos y vista una oveja, vistas todas; pero visto un hombre no están vistos todos, sino uno, y ese, no bien conocido”.
Efectivamente, cada persona, cada niño es, aún admitiendo las pautas evolutivas propias de la edad, un ser individual al que el maestro/a ha deconocer en su interacción educativa de una forma directa y personal. Esta es, sin duda, una condición necesaria para una enseñanza verdaderamente personalizada.
2.1. CONCEPTO DE DESARROLLO.
Antes de proceder al desarrollo de este apartado sería conveniente aclarar conceptos como “desarrollo”, pues en su uso suele ir acompañado de forma continua con el término “crecimiento”; de este modo,...
O. INTRODUCCIÓN.
1. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICO-EVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS.
1.1.- CONCEPTO DE DESARROLLO.
1.2.- FACTORES DEL DESARROLLO.
1.3.- CARACTERÍSTICAS BÁSICAS.
1.4.- LOS ESTADIOS DEL DESARROLLO.
1.4.1.- LA DIVISIÓN DEL DESARROLLO EN ESTADIOS DE PIAGET.
1.4.1.1.- La etapa sensorial y motora.
1.4.1.2.- La representación(preoperacional).
1.4.1.3.- Pensamiento concreto.
1.4.1.4.- Los comienzos del pensamiento científico. La etapa formal.
1.5.- OTAS TEORIAS.
2. ASPECTOS COGNITIVOS, MOTRICES, AFECTIVOS Y SOCIALES DE LOS NIÑOS/AS DE LOS SEIS A LOS 12 AÑOS.
2.1.- ASPECTOS COGNITIVOS.
2.1.1.- Piaget.
2.1.2.- Vygotsky.
2.1.3.- Teoría del pensamiento de la información.
2.1.4.- Lenguaje ycomunicación.
2.1.5.- Análisis del desarrollo cognitivo por Ciclos.
2.2.- ASPECTOS MOTRICES.
2.2.1.- Análisis del desarrollo motriz por Ciclos.
2.3.- ASPECTOS AFECTIVOS Y SOCIALES.
2.3.1.- Aspectos afectivos.
2.3.2.- Aspectos sociales.
2.3.3.- Desarrollo moral.
2.3.4.- Análisis del desarrollo afectivo-social por ciclos.
3. INPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESOEDUCATIVO Y DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
3.1.- IMPLICACIONES EN EL DESARROLLO DEL PROCESO EDUCATIVO.
3.2.- IMPLICACIONES EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
4. CONCLUSIONES.
5. DOCUMENTACIÓN.
A) Referencias Legislativas.
B) Bibliografía.
C) Referencias web.
0. INTRODUCCIÓN.
El desarrollo infantil es un proceso que garantiza que los niños y niñas sean personas plenas. Es unproceso que implica crecimiento y se produce a lo largo del tiempo, durante toda la vida del sujeto.
En el Preámbulo de la Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo de Educación,(en adelante LOE) se establece que “entre los fines de la Educación se resalta el pleno desarrollo de la personalidad y de las capacidades afectivas del alumnado, la formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales yde la igualdad afectiva de oportunidades entre hombres y mujeres, el reconocimiento de la diversidad afectivo-sexual, (etc)”; en este sentido se fomenta el desarrollo psicoevolutivo del alumnado de educación primaria.
Nosotros, como docentes, debemos tener formación sobre los conocimientos esenciales de la psicología evolutiva de los discentes y de los perfiles de cada grupo de edad.
Eneste tema abordaremos las características fundamentales del desarrollo de la edad de seis a doce años. Repasaremos las características del desarrollo psicoevolutivo de los niño@s en el nivel de Educación Primaria, centrándonos en los aspectos cognitivos, motrices, afectivos y morales. Por último, veremos las relaciones e implicaciones de estos conocimientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.1. CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL DESARROLLO PSICOEVOLUTIVO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LOS SEIS A LOS DOCE AÑOS.
La psicología evolutiva constituye una fuente valiosa de información para el maestro, pues le ayuda a conocer las características de los alumnos y, por tanto, a seleccionar los objetivos, contenidos, metodología y actividades acordes con estas características, acordes con lasnecesidades y posibilidades educativas que cada edad presenta. Pero como decía Gracián (1951) en El Criticón: “visto un león están vistos todos y vista una oveja, vistas todas; pero visto un hombre no están vistos todos, sino uno, y ese, no bien conocido”.
Efectivamente, cada persona, cada niño es, aún admitiendo las pautas evolutivas propias de la edad, un ser individual al que el maestro/a ha deconocer en su interacción educativa de una forma directa y personal. Esta es, sin duda, una condición necesaria para una enseñanza verdaderamente personalizada.
2.1. CONCEPTO DE DESARROLLO.
Antes de proceder al desarrollo de este apartado sería conveniente aclarar conceptos como “desarrollo”, pues en su uso suele ir acompañado de forma continua con el término “crecimiento”; de este modo,...
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